夸 父 追 日

【教师简介】

章婷，任教于鄞州区邱隘镇中心小学。论文《引领，让学生豁然开朗》发表于《语文报·教师版》，教学案例一篇获市三等奖，多篇论文获得区小学语文学科论文一等奖。04年被评为鄞州区小学语文教坛新秀二等奖。

【设计说明】

略读课文作为阅读教学的组成部分，是课内精读走向课外自读的过渡。新课标对第二学段略读课文教学提出的要求是：学习略读，粗知文章大意。《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文，本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课文中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力。教师在重难点处进行精当点拨，激活学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。

一、教学目标

1．读准生字新词，读通课文，在教师的点拨下概括每个自然段的意思，并连起来说说故事内容。

2．通过自主阅读，品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学做简单的批注，体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。

3．通过反复朗读，体会夸父的品质特点。

二、教学准备

1．教师准备：（1）自读卡；（2）资料袋；（3）课件。

2．学生准备：（1）教科书；（2）红笔一支。

三、教学过程

（一）读词猜谜，揭示课题

1．出示词语，请学生猜神话故事： 喜欢光明   追赶太阳  化作大山

2．板书课题：夸父追日。读题。

3．教师在课题前画上小梅花标志，提醒学生注意：本课是略读课文。要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。

二、初读文本，整体感知

1．学生自由朗读课文，边读边划出难读的词语，要求读准字音，读通课文。

2．教师巡视，随机用课件出示学生划出的难读词。（预设为：颓然  咕嘟  虞渊  渭河  瀚海  霎时间  伏下身子）

3．读难读词语，正音。

由“伏下身子”一词带出一组结构相似的词组：拿着手杖  提起长腿  迈开大步  追赶太阳   读好词组。

4．请学生默读课文，想想每个自然段的意思，试着用一个词概括每个自然段意思，并填写在自读卡中。

5．教师巡视，有代表性地选择学生把概括的词语写在小卡片上，并贴在大黑板上。

6．任何交流、讨论。根据小卡片上的答案引导学生概括自然段段意。

预设答案如下：

第一自然段：喜欢光明  （向往光明）

第二自然段：追赶太阳  （追逐太阳）

第三自然段：狂饮河水  （暴饮河水）

第四自然段：长眠途中  （长眠路上） 

第五自然段：化作大山  （变成大山） 

7．指导学生将自然段段意连起来说说课文的主要内容。

三、聚焦重点，感悟神奇 

1．请学生再次默读课文，找出想象神奇，描写精彩的句子。

2．反馈交流，随机出示学生找到的句子。

预设为：

（1）于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

（2）夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

（3）第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。

3．品味语段一

（1）请学生自己读读这段话，找找自己觉得神奇的词语。

（2）集体交流，根据学生的回答，相机出示对这段话的批注。

4．学生自主品味语段二、三，练习做批注。

5．指名学生展示自己的批注。随机对学生的批注做点评。

6．想像仿说：夸父的身体还会变成什么？想一想，仿照语段（3）说一说。

例句：山的南边，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。

山的         ，有                                ，那是夸父的     

       变成的，给追寻光明的人                                    。  

四、拓读古文，布置作业 

1．介绍《夸父追日》出自古代名著《山海经》。大屏幕出示《夸父追日》的古文，教师范读。

2．学生自由朗读。

3．指名学生读古文。 

4．布置作业：

（1）对照课文，理解古文大意。

（2）完成自读卡中作业。

板书：