（前置自学提纲、导学案、课后练习设计）

 

《夜莺的歌声》前置自学提纲

 

【温馨寄语：战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。】

 

预习指导：

 

1．充分预习课文，识记生字词，利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。

 

2．熟读课文，感知课文内容，能用自己的话概括课文内容。

 

3．根据《前置自学提纲》设计的问题展开预习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。

 

【自学提纲】

 

一、看到课题，你想知道什么？

 

二、朗读课文

 

我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。

 

三、识记生字词

 

（会认会写的字要求用不同的方法记住，会注音，会组几个词语，并利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。）

 

读一读课文的生字词，并写一写。

 

沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转

 

2．我能给画线的字注音：

 

耷拉　木屑　蠢东西　堤坝　拧下来　钉在那里

 

3．把易写错的字自己写下来，并组词。

 

4．通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：

 

四、把握故事的基本内容

 

1．通过预习想一想课文主要讲了一件什么事？小夜莺给你留下了什么样的印象?

 

2.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。

 

五、预习完课文你有何收获、还有哪些疑问?

 

六、课外拓展

 

查找课文相关历史资料或关于革命小英雄的故事与同学交流。

 

《夜莺的歌声》导学案

 

学习目标：

 

1．能正确认读本课生字新词，结合工具书或联系上下文理解生字新词。

 

2．理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

 

3．有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

 

学习重难点：

 

理解课文内容，理解含义深刻的句子，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。理解“夜莺的歌声”所表达的意义。

 

学法指导：读中思，读中悟、小组合作、交流探究

 

教学资源：课文的相关背景资料。

 

教学课时：2课时

 

教学过程：

 

[第一课时]

 

一、简介时代背景、导入

 

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

 

二、展示交流《前置自学提纲》中大体内容

 

1．认读词语并用自己喜欢的词语说句子。

 

沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转

 

2．自读课文，注意课文中的空行。讨论交流：课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

 

3.小夜莺给你留下了什么样的印象?

 

三、合作探究

 

1．快速浏览课文，以空行为标志试着概括小标题

 

2．男、女生分角色朗读第（1-24）段，想一想：

 

课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

 

3．读（25-34）段，讨论：游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

 

4．默读（35—37）段，思考：游击队是怎样把敌人消灭的？德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

 

四、质疑探究

 

1．学习至此，你还有不懂的问题吗？你有哪些收获？（小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。）

 

2．孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，知道了“夜莺”是一个机智勇敢的孩子，他的机智与勇敢表现在哪里呢？我们下节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。

 

[第二课时]

 

一、激情启动、明晰目标

 

读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你从课文中的哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢呢？这节课我们就来重点研究一下这些地方。

 

二、合作交流、品味深探

 

1．复习回顾课文内容。

 

这篇文章主要讲的是什么内容？在苏联（　　）期间，一个叫（　　）的男孩把一群德寇引向（　　），协助游击队歼灭一伙（　　）的故事。表现了“小夜莺”的（　　）和（　　）精神。文章是按（　　）顺序记叙的。

 

2．默读你认为含义深刻的句子，说说从哪里可以看出小夜莺的机智勇敢？画出有关语句并在书上批注。

 

3．小组交流讨论。

 

4．小组展示，重点讨论。

 

指名读句子──→谈感受──→补充交流──→朗读感悟

 

5．理解含义深刻的句子。

 

a、“谁教你这样吹哨子的？”“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”

 

（用孩子的天真幼稚迷惑了敌人，使敌人对他吹哨子不产生怀疑，说明了他。）

 

b、“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的。）

 

c、“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

 

（一语双关，表现了孩子的机智以及对敌人的。）

 

d、学夜莺叫是什么意思，学杜鹃叫又是什么意思？

 

e、“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺…”

 

这句话体现了什么？

 

……

 

6．有感情地朗读自己喜欢的段落，读出自己的体会。

 

7．课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上被称为什么？

 

三、回顾总结、升华主题

 

1．这篇文章为什么要以“夜莺的歌声”为题？

 

2．拓展延伸

 

是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？

 

3．总结：同学们，我们能够坐在这宽敞，明亮的教室里读书、学习，而文中的“小夜莺”却被残酷的战争剥夺了读书的权利。当今，战争也频频发生，无数的人失去的家园，失去了亲人，那悲惨的一幕让我们痛彻心扉。于是，我们呼吁：远离战争，共创和平，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。

 

四、推荐阅读：《卓亚和舒拉的故事》《英勇的近卫飞行团》

 

[知识链接]

 

1．夜莺：夜莺是一种欧洲的有赤褐色羽毛的鸣鸟，雄夜莺以它擅唱的歌喉而著称，它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。夜莺的鸣叫声高亢明亮、婉转动听。尽管夜莺在白天也鸣叫，但它们主要还是在夜间歌唱，这个特点显著地区别于其它鸟类。

 

2．卫国战争：1939年9月1日，德国进攻波兰，英法对德宣战，第二次世界大战全面爆发。1941年6月22日，德国撕毁苏德互不侵犯条约，纠集其附庸国芬兰、匈牙利和罗马尼亚，分三路对苏联发动突然袭击，使苏联国土成为世界反法西斯战争的欧洲主战场，苏联人民在斯大林领导下，开始了卫国战争，二次大战进入了新阶段。

 

《夜莺的歌声》课后练习设计

 

一、看拼音写词语。

 

Kǒu shào　shǒu qiānɡ　hàn zi　shāo huǐ　　ɡuǐ zi

（　　） （　　 ）　（　　 ）（　　 ）　（　 　）

 

yǐ fánɡ wàn yī 　chuí tóu sànɡ qì 　xí ɡuàn

（　　　　　）　（　　　　　　　）　（　　）

 

二、组词。

 

锋（　　）　消（　　）　梢（　　）　淘（　　）

 

峰（　　）　哨（　　）　削（　　）　陶（　　）

 

缝（　　）　捎（　　）　宵（　　）　掏（　　）

 

三、在括号里填上合适的词语。

 

（　　）的小路　（　　）的眼睛　（　　）地回答

 

（　　）的树林　（　　）的上衣　（　　）地微笑

 

（　　）的花园　（　　）的歌声　（　　）地站着

 

四、我知道下面的句子用了什么修辞手法。

 

A．空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。（　　）

 

B．有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（　　）

 

五、按照课文内容顺序重排下列短语。

 

夜莺又叫引敌发现巧妙报告敌情全歼敌人巧答盘问诱敌进伏击圈

 

重排：_______________________________________________________________

 

六、《夜莺的歌声》文段选读练习。

 

“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。

 

怎么会就剩下我一个这里有麻雀乌鸦猫头鹰多着呢夜莺倒是只（zhǐ zhī）有我一个

 

“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”

 

“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着（zháo zhuó）火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’—就都（dōu dū）跑了。”

 

“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。

 

1．写出近义词。盘问（　　）　　轻蔑（　　）　　继续（　　）

 

2．我会在正确读音的括号里打“√”。

 

3．我会给段中缺标点的地方加上合适的标点符号。

 

4．我能把反映小孩机灵的句子用“~~~~~”画出来。

 

5．读一读，想一想。

 

（1）“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”句子中的恶“野兽”是指：。

 

（2）“‘蠢东西！’军官想着，轻蔑地微笑了一下。”军官认为

 

是“蠢东西”，其实真正的“蠢东西”应该是。

 

6．如果你见到了小夜莺，你会对他说些什么话？把你想说的话写下来。