课文简介：

 

　　《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。

 

　　本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。

 

　　教学目标：

 

　　1、有感情地朗读课文。

 

　　2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

 

　　3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

 

　　重、难点：

 

　　通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平

 

　　教学过程：

 

　　一、导入新课，激发兴趣

 

　　1、导语：

 

　　在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟，这句话是两千五百年前的孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说什么？

 

　　2、读课题，板书课题

 

　　二、初读课文，整体感知

 

　　1、我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？（和平 板书）

 

　　2、我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？（战争 板书）

 

　　3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？

 

　　4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。

 

　　提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象

 

　　5、交流：

 

　　提示：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。

 

　　（一）句子：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

 

　　①生读，谈感受

 

　　②看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？（相约）读相关句子

 

　　③引导学生边读边体会心情

 

　　可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是——（生接读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”）读到这里，你心情怎样？原因是什么？

 

　　④生再读这几句话。

 

　　⑤老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。（啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）

 

　　⑥能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？

 

　　师背

 

　　⑦现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。

 

　　课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音乐）请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。

 

　　孩子们蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读——（现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）

 

　　（二）同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。

 

　　①孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？

 

　　②这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？请带着这样的心情朗读第五段——（我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上有束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）

 

　　③爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文哪些写战争还没停止？（6、7段）

 

　　④读完课文6、7段，同学们想到了些什么？

 

　　⑤孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？看到了什么？

 

　　生读7段

 

　　⑥课件出示：战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据

 

　　看完，再读7段

 

　　三、感受品味，升华情感

 

　　1、战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）

 

　　正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语——四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）

 

　　正是基于这样的原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和平的人们，都应该深深地发出我们的呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）

 

　　2、二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。

 

　　四、总结全文，拓展延伸

 

　　孩子们，我们的千言万语化作一句话——（要和平不要战争！）

 

　　相信全世界都能听到我们的呼声！也相信我们的世界会由此变得更加美好，最后，送给大家一段音乐《让世界充满爱》，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天吧！

 

　　教学反思：

 

　　本篇课文的教学我充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式，激发学生学习的热情，使学生始终处于一种积极参与的学习状态中。

 

　　首先运用老师的导语，给学生创造“四海之内皆兄弟”的和谐氛围，伴着老师动情的演说，让学生进入学习的情境之中，为下一步的学习创设良好的氛围。

 

　　其次，老师以读代讲，读中感悟的方式，如文章的重点部分，作者对爸爸深切怀念，对和平的渴望，采取以读代讲，以讲促读，鼓励学生抓住富有感染力的语言文字，通过师生互背，学生的感情读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。使学生通过各种方式的读体会文中所蕴涵的思想感情，对文章最后发出呼吁的部分，老师做了精心的设计，通过三次呼吁，引导学生在激情的齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战争的最高境界。

 

　　拓展延伸部分，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学生的思维空间，通过笔纸的交流，培养学生从不同角度去认识事物，理解问题，解决问题的能力，注重了语文的思想性，同时也注重了对学生散发思维的训练。

 

　　总之，本课的教学我都想在有限的时间里，把控教学的节奏，整个教学过程充满和谐、融洽、平等、互动的氛围，学生参与意识也积极主动了。