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资源列表 - 六年级下 - 人教 - 第三单元 - 12 为人民服务 - 教学设计
12.《为人民服务》教学设计(A、B案)
上传:admin 审核发布:admin 更新时间:2015-4-8 10:41:46 点击次数:758次
《为人民服务》教学设计(A、B案)

A案

学习目标

1.学会本课五个生字,能正确读写下列词语:司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

2.朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学重难点

1.体会“为人民服务”的思想

2.理解一些含意深刻的句子。

课前准备

1.生字、生词卡片或课件

2.重点句子的课件

第一课时

一、课前交流,导入新课

1.同学们,想一想在你的日常生活中,你在哪见过“为人民服务”的字样?你知道是什么意思吗?

2.今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲(板书课题),相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

二、初读课文,整体感知

1.轻声读文,画出文中生字新词。

2.同桌互相检查读课文,注意生字要读准字音。

3.同学互相推荐读,教师鼓励读书不太好的同学展示自己。

4.默读课文,你对课文有了哪些了解,还有什么疑问?准备与同学一起交流。

三、同学交流,理清思路

根据学生交流,教师引导学生理清文章思路。

1.课文是围绕什么来讲的?(围绕“为人民服务”来讲的)

2.文中讲了哪几个方面的意思?(从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A、树立为人民利益而死,就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评,为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结,提高勇气,互相爱护,使整个人民团结起来)

3.各小组代表提出小组同学的疑问,准备下节课共同解决。

学生可能提出怎样才能做到为人民服务?为什么要为人民服务?等一些问题。

四、布置作业

1.抄写本课生字和新词。

2.熟读课文。

 

第二课时

一、质疑入手,品读课文。

怎样才能做到为人民服务呢,带着上节课疑问,我们再次走进文本,默读课文,找出体会深刻句子画一画,简单作一下批注,汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。

1.学生默读课文,自主学习。

2.小组内交换自己看法,准备在全班交流。

二、相互交流,突破重难点。

1.根据学生汇报,出示重点句子,谈自己体会。

①结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。(学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解)出示“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”的句子,引导学生读出自己的体会。

②引导学生读好二段。

③同学们理解的很好,出示课件“因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办”。这段话讲了几层意思,你怎样理解这段话?

(三层意思:1.总说我们是为人民服务的,不怕别人批评;2.是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点;3.只要对人民有好处,我们就去做。)

④指读课文

出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。”结合你知道的事例,谈谈对此句话的理解。(因为我们是革命的队伍,是为人民利益工作的,因此要搞好团结,互相爱护,使整个人民团结起来。)

2.读课文1段,谈谈各自理解。从“完全”、“彻底”词语中你体会到什么?齐读1段。

三、领悟表达,积累运用。

1.《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文,说一说你领悟到什么?(围绕主要意思分层论述)

2.“为人民服务”是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲,同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。

四、说演结合,提升素养。

调查搜集新时期“为人民服务”事迹,在下次语文活动课中讲给大家听。

(内蒙古赤峰市松山区第一小学  郑淑丽)

B

教学过程

第一课时

一、联系前文,导入新课

同学们,通过对本组前两篇课文的学习,我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的怀念。今天,我们继续跟随时空的转换,到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。(板书课题)

二、激发兴趣,初读感知

《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过,文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢?

1通过课前阅读“资料袋”和预习课文,你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲?

2自主阅读课文,整体感知

注意读准生字新词的读音,边读边思考:课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?

3交流初读收获

a 认读生字词

b 指读课文,校正读音

c 交流讨论:课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?

三、品析词句,理解感悟

围绕“为人民服务”,毛泽东主席是怎样层层深入,进行具体表述的?细读课文,随着对课文内容的理解,我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

1读第一自然段,思考:课文开头明确提出谁为人民服务,为什么为人民服务?

a出示句子:“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。”

⑴ 去掉“完全”、“彻底”两个词,比较读,体会两个词语中包含的意思。

⑵ 说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。

b 再读开头,感悟写法。(直接点题,亮明观点)

c 根据提示背诵:

我们的共产党和共产党所领导的(  )、(  ),是(  )。我们这个队伍完全是(  )的,是彻底地(  )的。张思德同志就是(     )。

2读2—5自然段,理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。

a 默读,思考:课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。

b 再读,动笔划出认为含义深刻的句子,说说自己的体会。

c 根据学生发言,顺势出示:

⑴”人有一死,或重泰山,或轻鸿毛。”

先理解带点字的意思,再说说句意思,然后举例说说哪些人的死比泰山还重。

(可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物,也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。)

⑵”因为我们是为人民服务的,所以,我们……你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。”

这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思?是怎样一层一层讲下来的?

⑶“我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。”

联系过去的或现在的事例,可以是众所周知的,也可以是身边默默无闻的,说说怎样对待别人才是为人民服务。

四、回归整体,升华情感

1战争时期,聆听着毛主席《为人民服务》的演讲,我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战,用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立;建国以后,人们背诵着《为人民服务》,不怕困难,艰苦奋斗,换来了国家的繁荣与富强。今天,你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》,收获到了什么?

2朗读全文

第二课时

一、读写字词,加强积累

(重点指导“鼎”的笔顺,读写词语盘点中本课的词语)

二、品析片段,感悟写法

1品读课文2.3自然段,说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时,分别采用了什么方法来增强说服力的?引用名言、举例子

2这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读,体会这样表达的好处。

三、读背摘抄,积累内化

1朗读全文,练习背诵。

2课文中有不少警句,可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子,抄写下来。

(内蒙古包头市九原区沙河镇二小 杜彩云)

2007-02-13  
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