课题

第1课“百家争鸣”和儒家的形成 教案（人教版必修3）

课型

新课

主备教师

班级

课      时

1课时

教学目标

一、 知识与能力

（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解儒家学派的思想家孔子、孟子和荀子的主要观点以及儒家思想的形成，以及其他学派的老子、庄子和韩非子的主要思想；

（2）理解孔子“仁”的思想、墨子“仁政”的思想和“性本善”思想、荀子的性恶论、韩非子的法家思想；

（3）分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探寻儒家思想的深远影响。

二、过程与方法

（1）引入中国古代政治、经济、文化方面的相关内容，启发学生思考“百家争鸣”和早期儒学出现的时代背景。

（2）运用比较法、列表法和分析法指导学生对“百家争鸣”以及儒家思想的相关问题进行归纳。

（3）最后以早期儒学为重点，组织学生对儒学的存在原因以及现代儒学复兴情况进行探讨。

三、情感态度与价值观

（1）通过对春秋战国时期“百家争鸣”局面的研究探讨，让学生感受到中华民族文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。

（2）通过对“诸子百家”的分析以及了解，培养学生的“以人为本”的人文关怀精神。

（3）认识儒学在中国和世界的发展中所处的重要地位，并且联系现实，使学生能够正确对待中国传统文化，发挥儒学在现代生活中的积极作用。

教学重点

百家争鸣局面出现的原因；早期儒学三大家的主要观点。

教学难点

理解百家争鸣局面出现的历史意义。

教学方法

自主 合作 探究

教学过程

备注

1.新课导入

    前段时间有一部热播电影引起社会舆论的关注，不少的电影人甚至社会学者，历史学家都对它表示了极大的兴趣。对于这部影片，褒贬不一，它就是《孔子》。由胡玫执导、周润发主演的电影《孔子》于2010年1月22日正式全国公映。电影描写我国古代著名教育家、思想家孔子51岁出任中都宰一直到其73岁病逝这段经历，并挑选了最有戏剧性的堕三都、周游列国

陈蔡被围等重要经历进行改编。影片的主角是孔子，但是，其实在那个时代，有很多孔子一样伟大的人物。那个时代，是我国思想文化的一次大潮流，无数学者提出自己的观点主张，它不仅仅是一个诸侯争霸的时代，也是一个各种思想文化“百家争鸣”的时代。

2.展示目标

知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

3.自主学习   提出问题

自主学习要求：

问题1、“百家争鸣”局面出现的背景和代表人物。

问题2、归纳孔子、孟子、荀子的思想主张。

问题3、归纳老子、庄子、韩非子的思想主张。

完成步步高学案填空题。

4.师导生学

合作探究

【合作探究】1：“百家争鸣”的含义和“百家争鸣”局面出现的背景。

【答案】：“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。

“百家”是泛指，意为数量多，指春秋战国时期的儒、道、墨、法等思想流派。

 “争鸣”，是指战国时期诸子百家针对当时社会、学术等方面的各种问题，展开争论。

过渡：春秋战国时期,奴隶社会解体,封建社会形成，社会的大变革推动了思想文化的空前繁荣。

（1）、经济：生产力大发展，井田制崩溃；

（2）、政治：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯展开争霸兼并战争；

（3）、阶级：“士”阶层的活跃和受重用；

（4）、文化：私学兴起，“学在官府”到“学在民间”。

【合作探究】2：材料一：子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信而不立。”            —《论语.颜渊》

材料二：孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子，得乎天子而为诸侯，得乎诸侯为大夫。……”         ——《孟子》

材料三：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水亦覆舟。”             ——《荀子.王制》

请回答：

（1）、三段材料反映了儒家的什么思想？

4.师导生学

合作探究

（2）、材料一孔子认为治国最关键的是什么？结合所学知识，怎样才能做到这一点？

（3）、材料三反映了荀子的什么观点？

【答案】：（1）、民本思想；

（2）、取信于民；为政以德，关心爱护百姓；

（3）、强调了人民群众力量的强大。

【合作探究】3：学生阅读第二目，思考：孔子、孟子、荀子思想主张的异同点？

6.课堂小结

百家争鸣的时代，是中国历史上第一座文化高峰。先代哲人们的关于做人、处世和立国的一系列智慧早已深入人心，并成为中华民族精神的重要组成部分。当我们回首历史时，发现，百家争鸣的地位不可超越，这些思想和智慧必将影响一代又一代中国人的思维。