主备人

毛海纯

复核人

使用人

课型

自学+展示

课时安排

1

课题

　　4. 小鹿的玫瑰花

学习目标

知  识

目  标

1．通过小组合作，借助工具书，拼音等方法，正确认读“玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺”8个字，会写“弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺、谢、渐、微”12个字。

2．朗读课文，读背自己喜欢的段落，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

能  力

目  标

朗读课文，读背自己喜欢的段落，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

情  感

目  标

体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

导     学     过     程

课前热身

二次备课

自主学习与探究

导入：1.实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）
    2.谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

自主学习1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3.开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4.开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。

探究1.找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）
    2.小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
    重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
 （1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？
 （2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

展示提升与达标检测

1.自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2.交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里

还需要改进？
3.竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

一、我会拼，我会写。

二、比一比，再组词。

三、照样子填上合适的动词。

（栽）玫瑰　　（　　）土　　（　　）水

（抽出）枝条　（　　）叶　　（　　）花

二次备课

教学反思