综合性学习·口语交际——献给母亲的歌之案例

 

（人教版八年级下册第一单元综合性学习）

东安县澄江中学　　陈荣军

　

　一、教学设计

                   

【活动目标】通过活动，多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感;通过活动，学会用适当的方式向母亲表达情感，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵；

培养用多种表达方式（口语交流和书面写作等）来表达真情实感的能力。

【准备工作】按课本中四项活动项目给学生划分为四个学习大组，明确任务，提出要求，让学生提前做好准备。各大组中，学生可根据内容、自身情况等分成若干小组

【活动指导】。

　1、关于“道不尽的母爱”，引导学生围绕“母爱”这一主题，把目光投注到各类文学艺术的题材和体裁中去，搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品;搜集新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹；搜集描写动物世界母子之情的作品；搜集母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；搜集与母爱有关的格言、俗语。

　2、关于“剪不断的‘脐带’”，促使学生主动了解属于自己的那份“母爱”，通过与母亲聊天，向母亲采访，进一步了解母爱，体会母爱。可自己设计一些问题，如：母亲的生活经历，喜怒哀乐，她对事业和生活的梦想和追求;母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦；母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣；赠母亲对孩子的希望和要求等。

　3、关于“多角度看母爱”，这项活动侧重于对母爱的理性思考。

　4、关于“报得散春晖”，这项活动既是母亲感念之情的表达，又是对母亲热爱之情的深化，同时也要求把孝敬母亲的感情化为实际行动。可以是朗诵、唱歌;可以是讲故事、演讲、图片展示。

【教学流程】

（一）配乐朗读诗歌导入:

先让我们倾听一首母亲的赞歌：

母亲赞

是谁  给了我们宝贵的生命

是谁  具有宽阔的胸怀

是谁  无怨无悔、任劳任怨

是谁  无私奉献她一生的爱

她  就是我的伟大的母亲

 

母亲  是牵挂你一生的人

当你离家出门在外

是她时刻惦记你的衣食冷暖

当你有病  心情不快

　　　在你面前  是母亲那关怀慈爱的脸

当你工作不顺  愁闷心烦

是母亲劝慰的细语  响在耳边

 

唯有太阳  她给你拿不到

唯有月亮  她给你摘不到

她不求什幺回报

甘愿一生为儿女粉奉献

为了儿女们生活的幸福美满

只要儿女们高兴

她就喜笑颜开

 

这就是我们  伟大的母亲

母性的慈爱  人类的典范

               　　　　　　　　　　　　　　（张玲）

    今天，让我们大家一起融入母爱――这种人类最美好的感情中，同唱一首献给母亲的歌。

 

（二）母亲的形象被无数的形象被人描绘过，母亲的品格被无数次赞美过，或用文字，或用音乐，或用画笔，或用镜头……文人以母爱为题，弹奏的曲调清柔幽美，余韵绵绵，画家、摄影家以母爱为题，创制的作品，洗去了铅华雕饰，留下了清新自然。让我们把目光投注到各类文学艺术的作品中去，感受那温柔深挚的感情。

学生活动：

学生或展示描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品，或讲述新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹；或展示描写动物世界母子之情的作品；或讲述展现母亲形象的歌曲、电影、广告等；或把收集到的与母亲有关的格言、俗语给大家听听。（学生把收集到的资料用多媒体展示）

 

（三）有一个人，无论你走到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报。十几年来，也许你与母亲朝夕相处，母亲一直无微不至地关心着你，但是，沐浴在母爱中的你真正了解自己的母亲吗？

学生活动：

多媒体展示母亲往日的照片，并讲讲照片背后的故事。

 

（四）狐狸的母亲在自己的孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它开始独立生活。你怎样看待狐狸母亲的这种行为？你认为理智的母爱应该是怎样的？

学生分小组讨论。

学生自由谈论。

 

（五）“谁言寸草心，报得三春晖”。你知道母亲节、爸爸、妈妈的生日都在哪一天吗？为了报答母亲的养育之恩，你已经做了些什幺？以后打算怎幺做？

学生自由谈论

 

（六）“老吾老以及人之老”，爱自己的母亲并把这种爱推及到别人的母亲。祖国是我们大家共同的母亲，爱自己的母亲并把这种爱推及到祖国。你想对祖国母亲说点什幺？你想为祖国母亲做点什么？

　　学生自由谈论

 

（七）总结：

母爱是伟大的，也是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。有了母爱，人类才从洪荒苍凉走向文明繁盛；有了母爱，社会才从冷漠严峻走向祥和安康；有了母爱，我们才从愁绪走向高歌，从顽愚走向睿智。让我们铭记母爱，让我们高歌母爱，让我们真情回报母爱吧。

共唱一首《妈妈的吻》结束。

 

二、精彩片断：

师：狐狸的母亲在自己的孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它开始独立生活。你怎样看待狐狸母亲的这种行为？你以为理智的母爱应该是怎样的？

生：狐狸妈妈太残忍了，小狐狸从没有离开过妈妈，怎么开始过独立生活？

生：我反对，小狐狸离不开妈妈的怀怉，永远也不可能过独立生活。

师：狐狸妈妈爱小狐狸的方式很特别。爱的方式多种多样，把孩子护在自己的羽翼下，是一种爱，放飞孩子，让他经受风雨的洗礼，也是一种爱。

生：狐狸妈妈有对也有错，她要让自己的孩子有一定的独立生活能力，这是对的，但她不能强迫小狐狸。我的妈妈从不强迫我做事情。

生：我的妈妈平时最爱唠叨，多穿点衣服呀，上学路上注意安全啦，上课专心听讲，不要与同学吵架，我简直受不了这种母爱。

师：母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而不知不觉，母爱的唠叨、母亲所做的寻常小事却富含深爱。

生：有的家长，整天把孩子养在温室里，孩子得不到一点锻炼的机会。

生：我觉得妈妈爱孩子要有正确的方法。

师：就你的体验而言，爱孩子的正确方法应当是怎样的？

生：不过分迁就孩子，我在家里，想怎么就怎么做，那妈妈绝对是不允许的。

师：过分迁就孩子，有什么危害？谁能说说？

生：过分迁就孩子，会使孩子养成骄生惯养的习惯。

生：过分迁就孩子，会使孩子养成唯我独尊的不良习气，一切以自我为中心，这样会把孩子引入爱的误区。

师：这种爱叫什么爱？用一个词语概括一下。

生：这种爱叫溺爱。

师：溺爱是什么意思/

生：溺爱就是父母过分爱自己的孩子。

师：母爱是伟大的，忘我的，但有时是狭隘的，短视的，溺爱便是如此。爱就应对孩子的成长与未来负责，防止溺爱对孩子意志的侵蚀，对坏习惯坏脾气的纵容与袒护。面对母亲的溺爱，你会说些什么？

生：妈妈，我已是小小男子汉了，别太宠我。

生：妈妈，我想得到你的理解，但绝不是过分的爱。

生：妈妈，感谢你对我的爱，你的爱永远给我信心。

师：理性的母爱是我们人生道路上前进的动力，而溺爱只能是我们前进路上的绊脚石。

 

三、教学反思：

　　本次综合性学习――口语交际的目的是要求学生多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感，学会理性地思考母爱。鉴于此目的，教学过程设计为四大板块，即感知母爱，认识母爱，报答母爱，升华母爱。这四大板块包含了对母爱的感性认识、理性思考以及报答母爱的行为认识。让学生从中受到一次爱的洗礼。对母爱的感性认识，要求学生课前做好充分准备，或查找资料，或访问母亲。由于学生准备充分，课堂上展出的资料应有尽有，学生收集到的与母爱有关的歌曲达十多首，与母亲有关的俗语、格言多达几十条，特别是一个女孩讲述妈妈照片后的故事甚是感人。这些在课堂是一时急不出来的。对母爱的理性思考，抓住了一个较好的讨论话题，即由狐狸母亲的做法想到理智的母爱应该是怎样的。学生对这一问题很感兴趣，课堂气氛异常活跃，学生的思维能力、辩论能力令老师刮目相看。因此，我深深体会到，课堂气氛的活跃与否，不在于学生聪明与否，而在于老师能否设计出好的讨论题，好的论题能激起思维的浪花，能有效调动学生课堂参与的积极性。另外，如何报答母爱，一部分学生不知道母亲生日在哪一天，不知道怎样报答母亲的养育之恩，这恐怕不是记忆差，不是不善言辞，而可能是教育的一个盲区。

 

四、专家点评：

　　这是八年级的一堂综合性学习――口语交际课，它以训练学生的口语交际能力为主，同时为下一堂的写作奠定了良好的基础。执教者所设计的感知母爱、认识母爱、报答母爱、升华母爱几个环节，可以说，让学生较全面地审视了母爱。学生的动手能力、思维能力、口才能力等在课堂得到充分的表现。学生课前搜集资料，筛选有效信息，课堂中展示自己所收集的资料。课堂上学生或讲故事或唱歌或展开辩论，学生的个性充分得到张扬。特别是一女生指着照片讲述照片后的故事，具有解说员的风范，回答老师提出的一些细节性问题，从容自如。这就是新课程、新课堂造就出来的学生，学生是课堂真正的主体。当然，学生在课堂上主体作用的发挥，离不开执教者的巧妙点拨，执教者在课堂上欲擒故纵，如引导学生认识什么是溺爱，溺爱的危害性，提问巧妙且具有启发性。