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资源列表 - 六年级上 - 人教 - 第八单元 - 25 伯牙绝弦 - 教学设计
《伯牙绝弦》教学设计一
上传:weilin 审核发布:admin 更新时间:2016-10-8 10:55:16 点击次数:533次


《伯牙绝弦》教学设计
北京市西城区黄城根小学 杨 骅

一、教学目标

知识与能力:

1.能利用注释、工具书等方法读懂词句的意思,理解课文内容。

2.有感情地朗读课文,背诵课文;能用自己的话讲讲这个故事。

3.领悟文言文语言的凝练、优美,感受文字的音韵美。

过程与方法:

反复诵读,自读自悟,感悟真挚的友情;配乐激情,揣摩写法,感受文言文魅力。    

情感态度与价值观:

引导学生通过理解课文内容,了解伯牙和子期是知音,感受他们之间真挚的友情。

二、教学重难点

教学重点:

引导学生通过理解课文内容,感受伯牙和子期之间真挚的友情。

教学难点:

能够有感情地朗读课文,读出文言文的韵味。

三、教学策略

1.在学生反复诵读课文的过程中感受文言文的音韵美。

2.利用注释,《古汉语常用字字典》等工具书,鼓励学生在学习过程中运用学习文言文的基本方法,尝试自学文言文。

3.配乐激情朗读,既能够提高学生对“知音”的认识,又能够升华学生的真情,还能够让学生感受音乐的魅力。

4.鼓励学生运用文言文的形式表达自己的感受。

5.细数课文字数可以激发学生对文言文的学习兴趣,感受文言文表达的优美、凝练。

四、教学过程

(一)了解主题,引入学习

同学们,今天我们来学习一篇文言文,一篇有关友情的主题的文言文。

【设计意图】明确学习重点,确认文体特点。

(二)理解内容,感受友情

1.正确、流利地朗读课文,初步感知。

1)请同学们大声齐读课题。

2)你能说说课题是什么意思吗?

预设:伯牙断绝了琴弦。

引导:能把语句说得再通顺些吗?

伯牙把琴弦弄断了。

引导:把意思说得再明白些。

伯牙再也不弹琴了。

3)是什么使伯牙和子期成为知音的呢?伯牙为什么不弹琴了呢?这也是我们同学在预习时提出的问题,就让我们一起走进这个流传千古的故事。

【设计意图】通过理解题目意思初步了解课文内容;尝试用自己的话把文言文形式课题的意思表达准确。

4)请你们先来自己大声读一读这篇课文,注意读准字音,读通句子,拿不准的地方还要多读几遍。

5)学生自由读课文。

6)文中虽然没有生字,但还是有一些词句比较难读。

出示课件:

子期死,伯牙谓//再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。

提示:读的时候注意在老师画斜线的地方稍作停顿,再来读读这个句子。

自由读、指名读。如果学生达不到要求,教师适时范读。

8)小结:同学们读得非常认真。文言文的朗读就应该这样有滋有味。

【设计意图】通过大声诵读能够正确、流利地朗读文言文,初步感受文言文的音韵美。

2.理解课文意思,感受真挚友情。

1)下面就请你们结合注释,借助《古汉语常用字字典》自己先来理解课文内容。

用自己的话说说句子的意思。

2)思考:是什么使伯牙和子期成为知音的呢?伯牙为什么不弹琴了呢?

3)学生自学。

4)学生交流。

①课件出示全文。

②先来问问同学们这四个“善”字的意思。

出示课件:

伯牙善鼓琴,钟子期善听。(善于、擅长)

善哉(好)

③你能用自己的话说说句子的意思吗?

出示课件:

子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

破琴绝弦:把琴摔坏,把弦拉断。

④小结:说得非常准确,我们再来读读这个句子。

【设计意图】鼓励学生借助页下注释、工具书来尝试自己翻译课文内容,同一个字在文中的意思要结合具体的语言环境来理解,要准确理解课文表达的意思。

5)文中哪些词句写出了“伯牙善鼓琴,钟子期善听”?

出示课件:

伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。

找得很准确,我们先来看看这个句子。你从这个句子中读懂了什么?

出示课件:

伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

预设:

①这“善哉”是子期对伯牙琴声由衷的赞叹。伯牙的琴声还会表现哪些动人的情景呢?学生交流。

②请你一边想象句子所描绘的情景一边大声朗读这个句子。

③指名读,齐读。

小结:听你们的朗读,我仿佛看到了伯牙专注鼓琴,子期认真倾听时的情景。

【设计意图】引导学生准确理解课文内容,发现句与句之间的内在联系。

④伯牙和子期通过琴声所交流的仅仅是高山流水吗?我们再来读读这个句子。你感受到什么了?

这就是“伯牙所念,钟子期必得之。”

出示课件:

伯牙所念,钟子期必得之。

所念:所想的一切。必得:一定懂得、明白、理解。

6)是呀,“相识满天下,知音能几人?”伯牙终于找到了能够理解自己、懂得自己的这志同道合的朋友。这就是知音。

是音乐把他们联结在一起,是音乐使他们成为知音。再来读读这个句子。

7)此时,伯牙会情不自禁说什么呢?

①预设:子期呀,你真是我的知音。子期呀,你道出了我的心声。

②你能试着用文言文的形式表达出来吗?

子期乃我知音也。知我者,子期也。

小结:你们不仅理解了伯牙的心意还能用文言文的形式表达出来,真叫人佩服。

8)让我们一起读读课文的一至四句,再次感受伯牙和子期之间真挚的友情,一定试着读出文言文的韵味来。

老师读第一句,学生读二至四句。

小结:这世上知音难觅,这世上的知音是可遇不可求的,伯牙终于遇到了子期。他们相约两年之后再见。两年之后,当伯牙带着满心的期待准备与朋友相见时,得到的却是子期的死讯。

9)伯牙为什么再也不弹琴了,你理解了吗?

出示课件:

子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

这世上再也没有知音,没有懂他的人了。

你能体会伯牙破琴绝弦时的心情吗?有感情地齐读这个句子。

10)子期的墓前传说伯牙是这样说的。

出示课件:

伯牙惊曰:“善哉,子之心而与吾心同!”

④指名读。点评:你道出了伯牙的心声。

小结:从你们有感情的朗读中,我体会到了伯牙失去知音时那悲痛欲绝的心情。

【设计意图】通过一个反问引发学生的思考,引导学生理解“知音”的真正含义。通过语言训练鼓励学生尝试运用文言文的形式表达自己的感受。

3.配乐朗读,感受音乐的魅力,再次感受伯牙和子期之间真挚的友情。

1)后人被伯牙与子期之间这份真挚的友情所深深打动,于是创作了这首《高山流水》。

出示课件:课文插图并播放音乐《高山流水》。

让我们伴着这动人的音乐再来诵读这流传千古的故事。

2)小结:音乐使伯牙和子期成为知音,这流传千古的故事必将伴着这美好的感情继续流传下去。其实文言文本身就像是一首动人的乐曲,阅读着语言文字,我们随着情节的起伏,体味着情感的变化。从开始的娓娓道来,逐渐进入情感的高潮,再到结局的戛然而止,处处拨动着我们的心弦,震撼着我们的心灵。

(三)揣摩写法,感受魅力

1.这流传千古,动人心魄的故事全文不过几句话,一共多少个字?

小结:是呀,就是这短短的五句话共七十七个字所写出的小故事,使我们深切地感受到伯牙和子期之间真挚的友情。这就是文言文语言上最突出的特点:凝练、优美。

2.再来读读课文。

【设计意图】初步感受文言文语言表达的优美、凝练。

(四)布置作业

1.熟读课文,可背诵。

2.读读《资料袋》的内容,将《伯牙绝弦》的故事讲给身边的人听。

2015-11-30  人教网

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