教学目标

1. 有感情地朗读课文，学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察用心感受的习惯。
2. 感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。

教学重难点

重点：边读边想象画面，联系上下文，创设情境，联系生活体验理解课文，体会搭建石所蕴含的美。

难点：学习作者的表达方式和写作方法。

教学方法

阅读法、讲授法、谈论法、启发法

教学过程

导入

1. 同学们，上节课，我们随作家刘章认识了搭石。搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里确实那么美，他在课文里这样写道——出示：搭石构成了家乡一道风景。（指名朗读）
2. 那么搭石，构成了家乡的一道怎样的美景？这节课我们就随着作者到课文里去寻美，感悟美，欣赏美

（根据学生的交流情况，灵活进行四个板块的学习。）

预设板块一：善良之美

    出示“上了点年岁的人......直到满意了才肯离去。”

1. 指名朗读，质疑：那些词语最让你感动？

相机出示：无论，只要，一定，才

2. 师：他如此匆忙，还要留下来摆放搭石。而且是如此细心，从中你体会到什么？（老人的善良、为他人着想）

师指导朗读，学生有感情地朗读（个别读、齐读）

3. 体会淳朴乡风。

师（引述）：看见上了年岁的老人还如此善良，你觉得还会有谁来摆搭石呢？

（更换主语，引读句子）例：饱经风霜的中年人，无论......直到满意了才肯离去。

师：这真是——淳朴乡风，代代相传啊!所以作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道写满善良的风景。  

预设板块二：有声有色之美

     出示“每当上工、下工......给人画一般的美感。”

1.指名朗读

2.相机出示“协调有序”

师：用自己的话说说“协调有序”的意思。

3.师：让我们也加入到走搭石的人群中吧！

    现在我们走在搭石上，这搭石原来就是——（生：天然的石块），踩上去难免会——（生：有所活动），所以家乡有句俗语叫——（生：紧走搭石，慢过桥。）

 师：前面的抬起脚来，后面的——（生：紧跟上去），发出——（生：踏踏的声音），像——（生：轻快的音乐），动作是那么——（生：协调有序），给人——（生：画一般的美感。）

师：踏踏的声音，协调有序这真是一幅有声有色的美丽画卷。

4.质疑：走在搭石上，出示：你仿佛看到了________，听到了___________。

听师范读课文，抽生完成填空。

预设板块三：礼让之美

     出示：“如果有两个面对面同时走到溪边......才相背而行。”

1. 指名读
2. 从中体会到什么？

预设板块四：尊老之美

出示：“假如遇上......人们把这看成理所当然的事。”

1. 相机理解“理所当然”
2. 质疑：人民会把什么看成理所当然的事？
3. 生回答，出示：“假如遇上_________来走搭石，年轻人总要____________，人们把这看成理所当然的事。”
4. 出示：“一排搭石......联结着乡亲们美好的感情。”

     A.想一想：赞颂了搭石什么精神？

     B.是讲述：乡亲们已如这一排排搭石，有这无私奉献，默默无闻的人性之美。因此，作者深情地写道：搭石构成了家乡一道风景。
     C.指导朗读。

拓展：发现身边的美

     师讲述：生活中处处都有美，作者从不起眼的事物中就能发现美，现在就请将我们平时发现的美写下来。

          出示小练笔。

     美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。

     美在身边，美是汽车上给老人让座。

     美在身边，美是________________。

     美在身边，美是________________。

总结：做美的天使

     同学们，搭石构成了家乡一道道靓丽的风景。美就在我们身边，我们不但要懂得欣赏美，更要去创造美，传播美，做美的天使。

板书设计：        

                 21.搭石（美）

         摆搭石              为他人着想

         走搭石               协调有序 谦让   尊老爱老

                 无私奉献