18、慈母情深

                                    东安二小     陈洁琼

设计理念

　　《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。

教学目标

　　１、认识３个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。

　  2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

3、培养学生以自己喜欢的方式读课文，独立思考，形成自己独特的读书体验，并且与同学进行交流。

教学重难点

体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

课前准备   自制课件

教学过程

一、诵读诗句，创设情境

1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。）

2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。）

世界上有一种人

和你在一起的时候

总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你觉得很烦

却也觉得很窝心

缺钱的时候

她总会说些赚钱不易之类的话来训你

边教训

边塞钱给你

这种人叫作——

过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。

3、板书课题：慈母情深

二、自读课文，整体感知

速读课文。

1、出示词语，读准词语

失魂落魄   震耳欲聋   龟裂   数落

2、课文讲了一件什么事情？

三、细读课文，锁定形象

过渡：我知道我们班的孩子特别会读书，特别会思考。现在我们就来仔细读一读，读出自己的独特体验。我们约定：只要有自己的思考的发言，都给予热烈的掌声好吗？

1、                       多媒体展示学习要求：

请你喜欢的方式读课文的１～４自然段，看看你读出了什么？

2、学生交流体会。

3、多媒体出示课外资料，感知家贫。

4、感知母亲形象

过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，我看到了什么，感受到了什么？　

（1）、多媒体展示学习要求：读一读，画一画，找出打动你的描写母亲的句子或词语，作好批注，写下自己的感受，说一说“我”的母亲是一位什么样的母亲。

　⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。

（3）学生小组轻声交流。

　⑶学生发表自己的见解，教师作适当点拨，板书。

（4）课件出示描写母亲的句子，全班感情朗读。

过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──

于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？

四、课外延伸，升华情感

1、课件出示：深情朗读：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”

过渡：母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。

2、课件出示：梁晓声简介

1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。

3、深情读课题

五、学习积累

游子吟

【唐】  孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

   是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。”所以，我们应该孝敬父母。

六、今日作业

    你给母亲洗过脚吗？你知道母亲的脚是什么样的吗？今天回家帮母亲洗一次脚，并把感受写在日记本上。