第一课 《春》教学设计

教学目标：

1、掌握课文重点的字、词、句子，通过听读熟知内容。

2、整体感知，赏析精美语言，体味蕴含的情感。

3、了解关于作者朱自清，的文学常识。

4、通过仿写，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

教学重点：

关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

教学难点：

通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

教具与学具：

《春》课文朗诵flash、春天的图片、ppt课件

课时安排：2课时

                       第1课时  教学设计

一、导入：

播放《春天在哪里》的flash儿歌，通过欢快的音乐旋律，精美的图片，激发学生对于的春天美好记忆。

春天在哪里？人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天充满了期盼。春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是充满生命活力的激情岁月。许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在诗情画意中去探访作者用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图。

二、听读课文

播放课文朗读，要求学生随读，读准字音。

1、 听读效果检测，读一读：

朗润 酝酿 卖弄 宛转  嘹亮 黄晕  烘托 静默 抖擞

2、把正确的字音填在括号里。

西藏（     ）  迷藏（     ）  头昏脑（      ） 涨       涨水（      ）

散（     ）文  散（     ）步   薄（    ）荷  薄（    ）弱 薄（    ）厚

黄晕（     ） 晕（      ）头转向

3、体验阅读：随机抽学生范读。

教师指导：朗读采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化。表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读；表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。

 

三、理清思路：

1、问：本文是描绘江南春景的散文，围绕一个“春”字，写了哪几部分？

学生讨论，师生共同总结：盼春（1）、绘春（2-7）、赞春（8）

2、思考第一段和文章主体部分有什么联系？

（学生讨论，师生总结）：叠用“盼望着”是用反复手法生动的表达出向往春天的急切心情，“东风来了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。盼春是绘春的基础。

3、速读绘春部分，看看这部分又分别写了什么内容？

（小组讨论，代表回答）：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

四、品析语言：

1、请同学们快速浏览春草图，你认为在这部分中哪些词、句、用得比较贴切，试说出理由。

学生分组讨论：学生可能会找的句子：

（1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

教师可适时引导：假如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么？你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？（“钻”字体现了小草不可遏制的生命力，写出了草长时的拥挤。偷偷写出了小草的（情态），嫩嫩写出了(质地)，绿绿写出了(色泽)，园子里，田野里，写出了(长势)。

（2） “嫩嫩的、绿绿的”本该用在最前面，为什么放在句末？

学生讨论后明确：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点，同时也使句子变的生动活泼、富有生气。

学生齐读第三段。

2、请学生找出自己喜欢的句子，欣赏“春花图”

学生品析后，可引导学生赏析。如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，句中的“闹”字可否换成“叫”，这样写的好处是什么？

教师可适时引导：“闹”一字传神，不仅写出了声音，而且写出了情态。如“红杏枝头春意闹”

3、齐读第四段，欣赏春风图，学生自行找出美点进行讨论

五、学生自由质疑、讨论

教师适时引导学生理解8、9、10段中的三个比喻句。声情并茂的集体朗读全文，体会课文蕴涵的情味美。

1、文末三段语序能否互换呢？

师生共同总结：文末三段运用比喻、拟人句构成段落排比，其顺序不可调换。因为它们是按照“娃娃”“小姑娘”“青年”这一顺序来写春天成长过程的，另外，这个顺序也有力量由弱到到强、由小到大的意味。

 

 

 

 

 

 

 

第2课时   教学设计

一、导入：

《春》一文，紧扣一个“春”字，以盼春、绘春、颂春为思路，最后以追求与春天一样美好的生活作结尾。构思精巧，结构严谨。本文作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。这些写作上的特点，值得我们好好体会和学习。

二、学生自由展示   以自己喜欢的方式，展示喜欢的段落（语句）。（朗诵、背诵、书法作品）

答案预设（与第一课时互相补充）：

1、“吹面不寒杨柳风”，不错的象母亲的手抚摸着你。（这句运用比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点。这是从触觉角度写春风的。）

2、可别恼。看，象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。（运用比喻、排比，突出雨多、细、密、斜、薄的特点；用“别恼”撇开，细说春雨的可喜；用“斜织”“薄烟”状春雨紧密、迷蒙，形象贴切。）

三、精品佳作—对照欣赏

朱自清先生笔下的江南的春天，风和日丽，山清水秀，百花争艳。春风抚面，像母亲的手抚摩着你，那北国的春风是什么感觉呢？接下来让我们一起走进北国，去感受一下北国的春风！（放录音带《北国之春》）

《北国之春》歌词

亭亭白桦　悠悠碧空　

微微南来风

木兰花开山岗上　

北国的春天

啊北国的春天已来临

城里不知季节变换

不知季节已变换

妈妈犹在寄来包裹　

送来寒衣御严冬

故乡啊故乡　我的故乡　

何时能回你怀中

残雪消融　溪流淙淙　

独木桥自横

嫩芽初上落叶松　

北国的春天

啊　北国的春天已来临

虽然我们已内心相爱

至今尚未吐真情

分别已经五年整　

我的姑娘可安宁

故乡啊故乡　我的故乡　

何时能回你怀中

棣棠丛丛　朝雾蒙蒙　

水车小屋静

传来阵阵儿歌声　

北国的春天

啊　北国的春已来临

家兄酷似老父亲

一对沉默寡言人

可曾闲来愁沽酒　

偶尔相对饮几杯

故乡啊故乡　我的故乡　

何时能回你怀中

四、描写春天的诗词

春天留给人们无尽的遐思，古往今来，人们吟春、颂春，留下了许多脍炙人口的诗篇，让我们一起来欣赏下描写春天的诗词：

《初春小雨》  韩愈

　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　《春晓》  孟浩然

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　　《春望》  杜甫

　　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　《春夜喜雨》  杜甫

　　好雨知时节， 当春乃发生。　随风潜入夜, 润物细无声。

　　《草》   白居易

　　离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。

　　《咏柳》  贺知章

　碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细夜谁裁出, 二月春风似剪刀。

　　《春日》  朱熹

　胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。等闲识得东风面， 万紫千红总是春。

　　《春行》  贾岛

　　去去行人远，尘随马不穷。旅情斜日后，春色早烟中。

　　流水穿空馆，闲花发故宫。旧乡千里思，池上绿杨风。

　　《江南春》  杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　《春思》   李白

　　燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。

　　春风不相识，何事入罗帏。

五、深入探究

《文心雕龙》有言“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。意思是练习很多支乐曲之后才能懂得音乐，观察过很多柄剑之后才知道如何识别剑器；要学会一种技艺，不是容易的事；做个鉴赏家，也要多观察实物，纸上谈兵是不行的。

通过对不同的《春》作品的了解，想一想，如何抓住景物特征进行描绘的？

师生达成共识：1、调动五官：作者正是通过眼见（视觉），才写出了“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等这样优美的语句；通过耳听（听觉）写出了“牛背上牧童的短笛，这时也成天嘹亮的响着”等悦耳的句子；通过手摸、面抚（触觉），才写出了“不错的，像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和的轻柔之感的语句；通过鼻闻（嗅觉），写出了“风里带来些新翻的泥土的气息，混着清草味儿，还有各种花的香”这样芳香扑鼻的语言，通过口尝（味觉），写出了“花里带着甜味儿”，这样的可口语句。全文这样的句子有很多，无一不是通过五官感受，抓住特点来写景的，使人陶醉，令人流连忘返。

2、善用修辞

3、融情于景

六、了解作者

师：赏析了这么优美的散文，一起来了解下这位“妙手回春”的作者吧?

我们采用答记者问的形式，老师扮记者，询问关于朱自清的知识，学生回答。

师：谁能给大家介绍一下朱自清的生平呢？

生：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。

师：谁能告诉大家关于朱自清的其他自然景物作品呢？

生回答师点评：他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

朱自清作品《匆匆》欣赏：

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
　　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻巧巧地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
　　　　　

师：谁还能给大家介绍一下关于朱自清的其他情况呢？

生：不领美国救济粮。由于长期的困苦生活和工作劳累，朱自清先生患了严重的胃病。1948年初，人民解放战争进入最后阶段的时候，他的病情也加重了，然而他顾不得疗养，倒是更加忘我地投入到斗争中去。此时的朱自清先生，已经重病缠身而且无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的……”的宣言上签署了自己的名字，之后立即让孩子把面粉配给证退了回去。8月上旬，朱自清先生病情恶化，入院治疗无效，不幸于12日逝世，终年仅50岁。临终前，朱自清先生以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”
关于朱自清不领美国“救济粮”这让我们看出了他热爱民族的伟大精神！

教师总结：朱自清不仅是著名作家，写下了脍炙人口的优秀作品，他的爱国主义精神也是我们学习的楷模。

   七、写作训练

模仿《春》的形式，写一篇作文。题目自拟，参考文题“夏”“冬”“周末”