课  题

数字编码 

课 时

1

备课时间

主备人

卿利平

参与人员

三年级全体数学教师

学习目标

通过实践活动，让学生掌握身份证的一些常识及其编码的科学性，能运用所学数学知识探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题

学法指导

启发式教学法、指导自主学习法。

重点解读

探究编码的特点，学会数字和编码的基本方法。

难点提示

探究编码的特点，学会数字和编码的基本方法。

课前准备

多媒体。

导   学   过   程

情景导入

提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？ 

谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。

自主学习

1、了解电话区号 

提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（021代表上海的电话区号）听一听。 

追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010代表北京的电话区号） ） 

谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？

合作探究

 谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警号码等等。

提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢？ 

谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话110改成“48789653”，你觉得好吗？ 

展示提升

把搜集到的身份证号码放在一起，在小组内仔细研究，看看这些身份证号码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？学生讨论，教师巡视。 

第3.4位上的两个数字表示所在的城市。（如01表示南昌市。）

（4）第5.6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。

（5）第7—12（或新号码的7—14）位上的数字表示这个人的出生年、月、日。

提问：为什么7月用07表示而不直接用7呢？

（6）年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。

（7）老身份证的第15位、新身份证的第17位表示某人的性别。（单数表示男性，双数表示女性。）

反馈测评

编学生证号 

提问：学生证号应该包含哪些信息比较合理？ 

讨论: 小组讨论，在讨论的基础上试着为自己编一个学生证号。 反馈：你觉得学生证号里应该包含哪些信息？你编的号码是怎样的？学生自由汇报。 

交流：根据学生编的号码，交流和提炼出比较合理的信息。并按这种方法为自己编个学生证号

拓展延伸

编房间号 

问题：某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。 

提问：这道题要我们干吗？你觉得这个房间号里应该包含哪些信息？ 尝试：学生在练习纸上为1楼第5个房间编号。 交流：明确最合理的编法。 

提问：按照这种编法，9楼第5个房间如何编号？12楼的第5个房间如何编号？ 

这里的房间号都用到几个数字？

教学反思