上传:邓满娥 | 审核发布:admin | 更新时间:2017-11-16 11:48:04 | 点击次数:513次 |
《槐乡的孩子》教案
【教材分析】
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。虽然采槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气息。在作者笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松而快乐。
【教学策略与设计说明】
本课从内容上说,理解课文的要求低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,所以在教学中,教师要紧紧抓住阅读提示中:“槐乡孩子有什么样的快乐?”这个主要问题,以此为主线,引导学生朗读、思考、质疑、发表自己的见解,体会槐乡孩子的可爱和热爱劳动的美好品质;从方法上说,引导学生在精读课文的过程中获得知识与方法,抓住关键词汇,体会词句在表情达意方面的作用,让学生自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本读书方法,提高阅读能力。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐米劳动的欢快。
2.读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3.培养独立阅读能力,体会一些词语表情达意的作用。
【教学重难点】
1.引导学生自己读懂课文内容,培养自读能力。
2.通过对课文的学习,让学生感受到劳动是快乐的。
【教学过程】
一、谈话入课题
同学们,你们平时有没有帮助过爸爸妈妈做家务活?你真是个好孩子。有这么一群孩子,他们没有伸手向爸爸妈妈要钱,而是通过自己的劳动来挣钱作学费,那这群孩子们是谁呢?今天我们就来一起学习——《槐乡的孩子》(板书课题)。
二、引导明要求
1.请大家轻轻地把书打开,一起读课文。
2.生齐读阅读提示,说说阅读提示中给我们提出了几个问题。
三、初读知大意
1.请大家自由读课文,圈画出不认识的字词,借助拼音和字典认识生字,读准字音,了解重点词语意思。
2.边读边想,课文主要讲了一件什么事情,不理解的地方可以在旁边做上记号。
[设计说明:在略读课文中,引导学生运用已经掌握了的识字方法认识理解生字词。初步学习把握文章的主要内容,也是三年级学生需要掌握的语文能力,在此,试着让学生自己用简单的话归纳课文大意,老师相机补充帮助,循序渐进地训练学生的语文能力,让学生在实践中打好语文基础。]
3.生自读课文。
4.课文主要讲了一件什么事情?(这篇课文主要写槐乡的孩子在炎热的八月是怎样摘槐米的。)
四、引读解疑惑
1.在读的过程当中,你还有什么不明白的地方吗?
预设1:我想知道槐树是什么样的?老师正好有槐树的图片和资料,请同学们快速阅读,想想你知道了什么?
预设2:那么槐米又是什么呢?课文当中有几个句子是用来介绍槐米的,请你赶快从课文当中找到这几个句子。
2.小结:读书的时候,能在读不懂的地方做上记号,这是很好的读书习惯。
[设计说明:对于城市的孩子们来说,槐树与槐米对他们来说无疑是陌生的。让学生在课文中找到描写的相应句子,再配合老师的资料图片,使学生在阅读中质疑,在阅读中解惑。]
五、复读抓重点
1.边读边思考阅读提示上的那个问题:槐乡的孩子有什么快乐?
2.生默读课文。
3.生交流找到的句子。
“当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。”
你从哪些地方感受到槐乡孩子的快乐?(满载而归、快乐的歌声)
想象一下,孩子们的篮子里都装了什么,让他们如此的快乐?
(出示课件)槐乡孩子的篮子里满载着,满载着,满载着。
(文章中有多处体现孩子快乐的地方,老师相机点拨指导,引导学生用多种不同的方式读句子,感受槐乡孩子淳朴勤俭、吃苦耐劳的品质。)
六、赏读谈感受
1.你喜欢这篇课文的哪几个段落或哪几个句子呢,请你找到自己喜欢的段落或句子来读一读,并在句子旁边写下自己的感受。
2.生自读段落或句子。
3.刚才大家读了课文,把你的体会和大家交流一下吧。
“女孩有的弯腰捡着,……像觅食的小鸭子。”(我感受到了劳动给槐乡的孩子带来了很多快乐。)
“八月,天多热。……就已经爬到小山上了。”(我感受到了槐乡的孩子非常热爱劳动,不怕热,不怕辛苦。)
“勤劳的槐乡孩子……他们上学的钱是用槐米换来的(我觉得槐乡孩子很小却很勤劳,用槐米去换学费,他们真懂事!)(我觉得槐乡的孩子不仅不觉得劳动辛苦,反而从劳动中体验到了很多的快乐。)
4.是呀,快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受。同学们呢,在你们的生活中,有没有因为体会过劳动给你们带来的快乐呢?
5.师总结:劳动是快乐与幸福的源泉,只有付出艰辛地劳动,才能得到丰厚的回报。同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
【板书设计】
槐乡的孩子
勤劳懂事
以苦为乐
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