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资源列表 - 三年级下期 - 湘教版 - 第一单元 冷与热 - 综合 - 教学设计
2.热胀冷缩2
上传:蒋珏科学 审核发布:admin 更新时间:2017-12-6 8:24:44 点击次数:689次

课 题

2.热胀冷缩

课 型

新授

第   节

主备教师

蒋珏

执教人

 

参与人员

本年级科学教师

教学目标

1、学会自制“液体温度计”。

2、经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

3、培养学生严谨的科学态度。

教学重点

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

教学难点

1.知道气体有热胀冷缩的性质

教学过程:

二次备课

一.教学导入

1.复习:液体热胀冷缩的性质。

2.提问:空气是否也有热胀冷缩的性质?

二.活动   空气是否也有热胀冷缩的性质

1.实验的设计:

(1.)教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论:

①把空气装在什么容器里?

②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象?

(2.)学生汇报讨论结果,教师补充或完善:

·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示:可以在烧瓶口上套小气球。

·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡,因受冷空气收缩,外界气压将水压入管中或瓶中来发现。

·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间,当容器凹时,说明空气体积变小。当容器鼓时,说明空气体积变大。
    `等等。

(3.)评价:在此环节思维活跃的同学给予肯定。

(4.)形成各自完整的实验方案。

2.实验现象猜想。

3.按设计的方法完成实验。

4.描述观察到的现象。

5.分析比较,我们的猜想和观察到的现象一致吗?

三.小结:

空气也有热胀冷缩的性质。

四.学生解释伽利略温度计的原理。

 

 

 

 

教学札记:


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