培养学生学习科学的兴趣

摘要：“兴趣是学生最好的老师”，有了兴趣，就有了学习的动力，有了学习的方向。有了兴趣，学生就会主动进入丰富多彩的科学世界，教师的教学就会达到事半功倍的效果。我们要保持一颗童心，成为孩子的一员；我们要诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生了学习的兴趣。让学生在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得愉快，这样才能轻松地学习科学知识。

    关键词：培养，学习兴趣，科学实践，科学探究

“兴趣是学生最好的老师”，在科学教学中，老师如果能培养学生的学习兴趣，使之产生强烈的求知欲望，学生就能以饱满的情绪投入学习，并充分发挥主动精神，出色地完成学习任务；教学就能获得较大的成功。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，直接影响学习的效果和教学质量的高低。有了兴趣，就有了学习的动力，有了学习的方向。有了兴趣，学生就会主动进入丰富多彩的科学世界，教师的教学就会达到事半功倍的效果。我在科学教学实践中，在培养学生学习兴趣方面作了一些探索。

 一、保持一颗童心，成为孩子的一员

  如何了解学生的兴趣爱好,情感态度，知识能力方面的特点，就必须与孩子们打成一片，时时弯下腰来倾听儿童的心声，一位高高在上的，居高临下的老师，绝对不会使他的课堂充满童趣。于是我的办公室里放满了孩子们喜欢的玩具，布袋熊，四轮车，我看孩子们喜欢看的书，玩孩子们喜欢玩的玩具。我曾经为了研究如何让模型飞机飞得更远，而像孩子们那样一次又一次地试玩，曾经像孩子们一样在秋天时收集各种颜色和形状的落叶，并把他们当宝贝似地珍藏起来。

  正因为这样,我成为孩子们最喜欢的大朋友，也成为孩子们最尊敬的“科学家”。我的科学办公室始终向孩子们敞开着，是孩子们最喜欢来的地方，孩子们由怕老师变得喜欢老师。孩子们愿意跟我讲他们的心里话。曾经有孩子不止一次地跟我说：“老师，你怎么什么都知道？”“老师，你是科学家吧?”“老师，我喜欢向你这样的老师！”……

   科学课标指出，老师是科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学探究活动中的表现应给以充分的理解和尊重，因为我们做到了这一点，所以我们的课堂成为学生最喜欢的课堂，我们和学生一起享受师生互动的亲切感，对未知现象的神秘感，发现奥秘时的喜悦感，得到肯定（验证）时的成功感，同伴合作的支持感……使科学学习不再成为学生的负担，而是一种享受。

二、 过诱发学生好奇心，满足学生的求知欲来引起兴趣。

怎样使学生爱上科学课呢？怎样来激起学生高昂的学习情绪呢？首先要引起他们对知识强烈的渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点，我在每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能有最短的时间，把学生的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。

如在教学《磁铁的性质》时，为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，老师做了一个小魔术——会走的回形针。首先老师竖放着一张白纸，在对着学生的一面纸放上回形针，背着学生的一面纸用磁铁吸引着回形针，并慢慢地移动磁铁，使回形针随意地走动。同学们，你们看一看回形针不但不会掉下来，而且还会走呢？真神奇呀！我把“神奇”两个字特别加重了语气。这一下，同学们的情绪可高涨了，一双双小眼睛紧盯着老师，流露出急切的神情。我不慌不忙地把纸的背面反过来，让同学们看到用条形磁铁遥控着回形针的走动。学生惊奇得瞪大了眼睛，有的禁不住发出了惊叹声。这时，我又说“回形针自如地走动的奥妙在哪里呢？通过这节课的学习，我们就能知道了。”短短2分钟的演示，通过诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生了学习的兴趣，我把同学们的注意力集中到新知识的学习上来了。学生的求知欲被激发起来后，老师就要精心组织教学，或通过讲解，或通过实验、讨论等，及时帮助学生解决他们渴望知道的问题，尽量满足学生的求知欲，这是使学生对科学产生兴趣味的一个很重要的方面。

三、通过组织饶有趣味的游戏，寓教学于游戏活动之中来增强兴趣。

    爱游戏是孩子的天性。我们在贯彻愉快教学中，把游戏请进课堂。寓教学于游戏之中，让学生运用科学知识开展饶有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握科学知识。

如在教学《杠杆》一课时，我设计了一个游戏“看谁力气大”。老师故意挑选了班上身材较高大的男同学与身材较瘦小的女同学作为对手。女同学胆小畏缩的样子，引起了同学们的哄堂大笑，都以为不用比赛，就能断定谁胜谁负了。力量悬殊的两位对手也不愿作比试，但在老师的激将动员后，要求男同学在接近门铰链处，把门往外推，让女孩子在远离门铰链的门把手处，用力把门往里推，比赛开始前，老师用粉笔在门板的前后两面中间划上一条白线，要求参赛者双手都不能超越白线，看来极其公正。比赛结果，小女孩竟出乎意外地获胜利，这是什么道理？同学们学习兴趣一下子激发起来了。

在科学教学中，我经常根据教材内容，设计各种游戏，提高学生学习科学的兴趣。孩子们在轻松愉快的游戏中，加深了对科学知识的理解，他们在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得愉快，让学生能轻松地学习科学知识。

四、精选儿童喜闻乐见的活动形式

    科学课标指出，让探究成为儿童学习科学的主要活动，科学探究活动是以质疑、研究，发现事物和现象的本质和规律为目的的活动，为了让孩子喜欢科学，乐于探究，我们精选了活动内容，在短短的半年多的时间里，我们养蚯蚓，养蜗牛，采落叶，……我们和孩子们一起到秋天的稻田里拾稻穗，并把拾来的稻穗加工成糙米，我们还“异想天开”地让大米发芽……通过这一系列儿童喜欢的活动，孩子们开始喜欢我们的科学课，喜欢我们的科学探究活动，他们招呼我们的时候，不再叫我们的姓氏，而是叫我们“科学老师”在他们的眼里，我们已经不仅仅是老师，而是搞研究的“科学家”。他们把我们的科学课称为“科学活动课”他们从星期一开始，就盼望着上科学课，经常有孩子在上课前问我们“老师，今天我们玩什么？”就在我们玩科学的同时，孩子们会不时地给我们一个个惊喜。不时有孩子告诉我们：“老师，蚯蚓喜欢呆在阴暗的地方。”“老师，蜗牛也有嘴巴。他走过的地方会留下一条痕迹。”“蜗牛喜欢吃青菜。”“老师，稻谷的两头有尖角。外面有毛，能挂在衣服上。”“老师，我们加工的米和市场上买到的米不一样。买来的米有个缺角，买来的米没有胚芽。”“我种的糙米发芽了，而精米不发芽，那一定是精米没有胚芽。”……

   我们现在处在知识经济时代，可谓科技日新月异，信息狂轰滥炸。我们根本不可能把样样东西都学会了，弄懂了，再去传授给学生。“授之以鱼”不如“授之以渔”。让学生在有趣的科学探究活动中，学会科学，学会探究，才能适应当今社会，才可能积极主动地去掌握科学信息。

    随着季节的推移，我们还将和孩子们一起玩泥土、养蚕宝宝、种凤仙花……也许我们这样做比拿着一本书到教室里去讲课要辛苦得多，但是为了我们的下一代，我们认为这样做值得。

    兴趣，是学生学习的内在动力；兴趣是最好的老师。“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”，把学习当做一件有趣的事。这样，才能达到由“知之者”到“好之者”再到“乐之者”的程度。在教学中，重视培养学生的学习兴趣，常常能收到事半功倍之效。