《清兵卫与葫芦》教学反思
东安一中  蒋菁菁
初读《清兵卫与葫芦》，感觉文章挺简单，仔细一读，又觉得难把握，故事情节、人物形象、细节描写、摇摆理论、矛盾冲突、主题把握等节点一下子蜂拥而来，不知如何传达，准确合理地进行教学。掩卷沉思，最终决定，让学生体会本文情节运行的特点，并以此带动全篇，通过讨论分析，理解摇摆起伏、细节描写传神等写作特色，适当讨论主旨，从而提高学生对小说的鉴赏力和审美观。
总的来说，这堂课做到了教学过程基本流畅，大部分学生参与度高，小组讨论积极踊跃，重点难点有所落实突破，基本实现了教学目标。有以下亮点：
一、结合课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法、练习训练法进行教学，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，在教学过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结下，让学生学有所得。
二、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
     三、教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法，
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，最后还要通过课后作业让学生进行巩固，充分发挥学生的想象力，将阅读向写作迁移，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
   但也有些不足，自认为主要有以下几点：
1、教师未做到挥洒自如、谈笑风生，以恰当的语调、必要的动作、丰富的表情进一步感染学生，激发学生的学习热情。总而言之，还缺少一种激情，一种让学生沉浸其中、陶醉不已的激情，一种让学生摩拳擦掌、跃跃欲试的激情，一种让学生深受鼓舞、不懈探索的激情。这一直是我想努力做到，但仍未能做到的一点，还需要我在将来的教学中继续努力。
2、语言不够精美。虽然课前我在语言方面也进行了精心设计和推敲，但还是不够理想。我的课堂语言稍欠简洁，缺乏感染力，要进一步加强阅读，提高自身素养，另一方面要多润色语言。
3、课外拓展延伸不够。最初我在试讲时，曾在课堂上补充了一篇小小说，并与本文进行了比较阅读，学以致用，进一步深入理解本文主旨，但担心上课超时，所以就删去了。只进行了作文素材(阿姆斯特朗、邓亚萍等)的拓展。
4、给学生充分的思考时间和课堂时间紧张之间的矛盾；如何引导更多学生参与课堂,面向全体学生，更加突出学生的主体地位；板书也有些流于形式等。
总之，这节课还有不少有待改进和提高的地方，教无定法，更好的教学方法和手段还需要在今后的教学中去慢慢去探索。