教学设计2

　　（一）读题激趣

　　齐读课题，导入新课：这篇课文写了谁称象？是用什么办法称象呢？

　　（二）初读课文，理解课文大意

　　1.自由读课文，要求借助拼音读准生字的音，语句要读通顺。

　　2.检查自学生字和读课文情况。

　　3.练习把课文读熟练。

　　（三）自读自悟，理解课文内容

　　1.默读课文，画出写官员们称象的办法和写曹冲称象的办法的语句。

　　2.读第3自然段，讨论：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？

　　3.读第4自然段，说一说：曹冲提出的称象办法可以分作几个步骤，怎么称？演示理解。

　　4.讨论：（1）曹操听了曹冲提出的办法，为什么微笑着点点头？你认为曹冲的称象办法好吗？（2）曹冲为什么会提出这么好的办法？

　　5.有感情地读3、4、5自然段。体会曹冲善于动脑筋思考问题的品质。结合完成课后第3题：读一读，比一比。

　　（四）讨论

　　要是让你称象，你会用什么办法？

　　（五）识字、写字教学

　　（六）布置实践活动题

　　《语文同步读本》指导

　　引导学生课外阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《找骆驼》《蜜蜂引路》，这两篇文章都是表现了对任何事物要善于观察、思考，从而激发学生的探究欲望。