上传:xiaoou | 审核发布:admin | 更新时间:2018-7-18 11:00:44 | 点击次数:468次 |
教学设计二
新课导入
播放好莱坞与爵士乐的图片。
教师:图片上的两个词同学们都熟悉,它们是“爵士乐”和“好莱坞”。爵士乐和电影都不诞生于美国,但却都在美国发展起来,此后对整个世界产生了重要影响。
讲解
(一)爵士乐
关于爵士乐的讲述。从欣赏爵士乐开始,可以先放一段“布鲁斯”,让学生体会其中的哀婉、忧郁的曲调,再从英语单词“Blues”讲起。“Blues”在英语中的意思是“蓝色的、忧郁的色彩”,后来成为悲哀的歌曲统称,中文音译为“布鲁斯”。我们常常从美国音乐作品中发现带有Blues的曲名,如《蓝色狂想曲》、《蓝色的探戈》、《蓝色的爱情》等,它们更准确的译法应该是《忧郁狂想曲》、《忧郁的探戈》、《忧郁的爱情》…… 布鲁斯是爵士乐初期的一种重要形式,为爵士音乐的旋律基础,源自非洲,由非洲的黑人带到美国。17~18世纪,西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到美洲,这些黑人奴隶从故乡带走了历史和文化,同时也带上了音乐。生活在社会最底层的黑人奴隶思念遥远的故乡和亲人,沮丧、无奈与绝望的情感始终伴随着他们。在田间、在劳动之余,黑奴们怀念故乡和亲人,常常唱一种哀歌,以表达他们孤寂、哀怨的心声。讲述爵士乐的起源,目的是让学生在欣赏音乐的同时理解音乐,理解音乐是用来表达内心情感的,音乐与生活、与时代密切相关,在这里教师要特别注意交待时代背景,要将它与单纯的音乐欣赏课区分开来。
透过爵士音乐的其他表现特征,教师还可引导学生体会黑人奴隶的心愿所在:例如,即兴风格──爵士乐的灵魂,即自由自在地演奏,他们渴望以此来表达自己的一个宏愿──自由地、无拘无束地生活。再如,拉格泰姆──爵士乐音乐的节奏支架,即切分的节奏风格,切分示意出动荡和不稳定,与平静和稳定相对峙。黑人奴隶生活在社会的底层,他们希望社会变革动荡,这种不规则的切分节奏特点,就好像他们对现实社会不停地敲击。对此段音乐知识理解有困难者,可以向音乐教师请教。
通过对教材的阅读,教师还可以引导学生挖掘教材的一些潜在思想,如爵士乐的发展还证明“只有发展才是硬道理”。教师可提问:“黑人音乐的故土──非洲并没有出现在世界范围内具有深远影响的现代音乐流派,这是什么原因?为什么爵士乐在美国出现?”回答参考:因为那里社会发展相对落后,文化发展相对缓慢,无法被现代世界所理解。而来到美洲的黑人尽管早期受到非人的待遇,但是美国多元文化和高速发展的社会环境无形中给他们潜移默化的影响。美国黑人音乐也在演变和发展。随着黑人的解放,他们吸收先进的西方文化,掌握成熟的音乐理论和高难度的乐器演奏技巧,最终发挥天赋创造出爵士乐。爵士乐在世界范围内广为流传,受到黑人以外世界各地人民的认同,也为黑人赢得更多的理解。结论可以导出:“只有发展才是硬道理”。
(二)好莱坞
关于好莱坞的教学主要从两个方面展开:一是感受好莱坞影片。二是探寻好莱坞称霸世界电影业的原因。
感受好莱坞影片,一种途径是观看好莱坞的大片;二是教师介绍好莱坞的某部影片;三是学生通过角色扮演感受剧情。在这里略为详细地介绍一些美国西部片的材料,因为它最能反映美国人的民族性格和个人英雄主义,也最易引起学生的兴趣。教师可以根据学生的要求,取用其中的某些内容。
美国的第一部西部片是埃德温•鲍特于1904年拍摄的《火车大劫案》。它确立了此类影片犯罪、追逐以及罪犯最终受到惩罚的模式。到1914年好莱坞拍摄了第一部大型西部片《娶印第安女人的白人》,银幕上具有后来西部片中定型化的人物:野蛮的印第安人、执法的白人、偷牲畜的强盗、恶棍和酒吧间的狂欢者。后来的西部片对此不断重复、模仿,仅在一些细节上加以改造和翻新。西部片演绎美国的一段历史:19世纪下半叶,由于西部发现金矿,美国东北部居民大量涌入西部荒原,促使西部经济繁荣发达,但由于法制不健全,强盗歹徒横行,再加上印第安人的反抗,使得移民不得不用枪杆子来保护自己的利益,因此就产生了大量火爆浪漫的故事。
美国的西部片可谓千篇一律。首先,影片中的人物大都雷同,总是牛仔、警长、牧场主、歹徒、印第安酋长、妓女、淑女。而且善恶分明,不是好人,便是坏人,编导对人物进行简单的道德分类。其次,情节结构大都相似。一开始,常常是善良的白种移民受到暴力的威胁,英勇的牛仔奋起反抗,歹徒略占上风,牛仔救出美女,产生爱情,最后经过殊死搏斗,将歹徒消灭。其间,再穿插一些西部土著印第安人的风情民俗,显得绚丽多彩,热热闹闹。在视觉形象上,也常常是牛仔身穿紧身衣服,头戴宽边帽,腰插柯尔特连发手枪,同时离不开原始的火车、带篷的马车、荒凉的沙漠和挺拔的山岩。影片中离不开这样的镜头:印第安人骑马一字排开,在山梁上出现,俯视着山下平原上行进的骑兵队、马车或火车,局势一触即发,紧张异常。美国的西部片尽管雷同,但也产生了一些经典影片,如福特的《铁骑》、《关山飞渡》,霍克斯的《红河》、齐纳曼的《正午》和史蒂文斯的《原野奇侠》等作品。在电影的早期,美国西部片曾经风行一时,不仅在国内,而且在世界范围赢得了众多的观众。70年代后,它沉寂了一段时间,最近几年,又有复兴的迹象,好莱坞拍的好几部西部片票房都不错。观众观看西部片,既可满足怀旧心理,又可曲折地宣泄自己潜藏的攻击欲。
教师可以先提问学生,“你心目中的美国西部片及人物的形象是怎样的?”,待学生回答后,再做补充,特别是西部片的时代背景要交待清楚。另外可让对西部片有了解的学生讲述某个西部片的故事情节。如有条件,也可以让几位学生表演西部片的某个片断。
结课
师:教材限于篇幅,只选择了现代音乐的代表──爵士乐、现代电影的代表──好莱坞。其实现代音乐和现代电影还有其他相当丰富的内容。同学们可以根据自己的兴趣从各种渠道获取更多资料。
教师指导学生从网上、书籍或媒体上搜集资料,例如告诉学生除了爵士乐外,20世纪还有许多流行音乐形式盛行,像摇摆乐、摇滚乐、乡村音乐、迪斯科等,可从网上或书籍中搜集相关方面的资料,之后或列出图表、或整理成提纲笔记等。
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