Don’t eat in class. 教学设计（Period2）

 

一、教学目标

（一）知识与能力

1. 学习并掌握2d- 3b的单词和短语；

(1) important, bring, uniform, quiet,

(2) wear the school uniform, be quiet, have to, some of, eat outside

2. 掌握并运用句型

(1) Don’t arrive late for class.   Don’t fight.

(2) What are the rules?    We must be on time for class.

(3) Can we eat in the classroom?   No, we can’t, but we can eat in the dinning hall.

(4) Can we wear a hat in class?   Yes, we can. / No, we can’t.

(5) Does he have to wear a uniform at school?   Yes, he does / No, he doesn’t.

(6) What do you have to do?   We have to be quiet in the library.

3. 掌握情态动词have to和must的用法，能正确区分have to, must 和can，并完成练习。

（二）过程与方法

1. 通过练习自主探究，寻找解题的方法，摸清规律。

2.进一步培养学生在小组活动中积极与他人合作，发扬团队精神，共同完成学习任务；

（三）情感态度与价值观

1. 通过学习校规、班规和家庭规则，让学生知道无规矩不成方圆，任何时候做任何事情都要守纪，守规则，帮助学生养成良好的行为习惯。

2. 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 熟练掌握情态动词have to和must的用法，能正确区分have to, must 和can。

2. 学会描述不同地方所需要遵守的规则。

（二）教学难点

1. 根据语境判断使用情态动词。

2. 部分短语的灵活运用。

三、教学策略

1. 能对所学语言材料中的语言规律进行总结和归纳，并加以利用；

2. 能够主动地运用所学的语言知识；

四、教学过程

Step I Revision

复习询问规则的句型。教师通过提问Can we eat in the classroom?让学生尽可能多地说出校规的句子。接着，师生连锁问答我们在班级里应该遵守的规章制度。

T:  Can we listen to music in class?

S1: No, we can’t..

T: Where can we listen to music?

S1: In the music room.

【设计意图】通过复习1a-2b中的短语和句型引入新课，贴近生活，创设熟悉的生活环境。用师生连锁问答的形式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速调整到上课的状态中来。

StepⅡ Pair-work

1. 播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。

2. 让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。

3. 让学生根据对话，回答问题。

4. 学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。

5. 讲解语言知识点：

1. It’s my first day at school.

译为“这是我在学校的第一天”，提醒学生注意序数词first的用法。序数词表示“第几”，一般情况下前面要加定冠词the，但是如果前面有代词，则不用加the。

2. Don’t be late for class.

固定短语“迟到”，相当于“arrive late for”

3. We also have to be quiet in the library.

Be quiet相当于keep quiet, 译为“保持安静”；情态动词have to的用法总结如下：

一、表示客观需要做的事情，意为“必须；不得不”。

例如： I have to clean my room first.

二、have to 有人称和数的变化。

例如：Mr Green has to work on the farm all day.

三、have to不能直接用来否定或提问，需要助动词do / does帮助，例如：1. What does she have to do?

2. You don't have to help her with her homework.

【设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能营造出积极、活泼的课堂气氛。

StepⅢ Grammar focus

1、祈使句的肯定和否定表达

祈使句（Imperative Sentence）可以表达说话人的意愿、请求、叮嘱、号召、命令或建议，它的主语you （听话人）通常省略，谓语动词用原形，句子末尾用感叹号或句号，读时用降调。其构成形式如下：

一、肯定式的类型：

(1) be型（即：系动词原形be＋表语＋其它）。如：

Be careful! Don't go too high. 当心！别爬得太高。

Be quiet, everyone! 大家请安静！

(2) do型（即：行为动词＋宾语＋其它）。如：

Come in, please! 请进来！

Please open your books! 请翻开书！

(3) let型（即：Let＋宾语＋动词原形＋其它）。如：

Let me have a look.让我看一看吧。

Let me help you.我来帮你吧。

二、否定式的类型：祈使句的否定式多以do not（通常缩写为don't）引起，也可用never引起。

(1). be型（即：Don’t＋be＋表语）。如：

Don’t be lazy! 不要懒惰！

Never be late again. 千万不要再迟到了。

(2) do型（即：Don't＋行为动词原形＋其它）。如：

Don’t throw the ball like that.不要那样扔球。

Don’t worry. I'll soon be all right.

你们不要担心，我很快就会好的。

Never do it like that.千万不要那样做了。

(3) let型有两种否定形式：

①Let＋宾语＋not＋动词原形＋其它。如：

Let him not go there.别让他去那儿。

②Don’t＋let＋宾语＋动词原形＋其它。如：

Don’t let her go there.别让她去那儿。

2、情态动词have to, must, 和can的用法总结

一、Can意思是“能，能够”，强调能力。 have to 和must 都有“必须”的意思。但是 have to侧重于强调客观条件需要做的事情。而must 侧重于表示说话人的主观看法，认为有义务，有必要去做某事。例如：

1. He can play the guitar.

2. I have to clean my room first.

3. You must be here before eight.

二、have to 有人称和数的变化，can和must没有。例如：

1. Mr. Green has to work on the farm all day.

2. I / He can swim in the river.

3. I / He must get home at 9:30.

三、have to不能直接用来否定或提问，需要助动词do / does等帮助。而其can和must一般都可以直接进行否定和提问。例如：

 1. What does she have to do?

2. You don't have to help her with her homework.

3. Can we wear a hat in class?

4. Must I do homework now?

四、注：must的否定是needn’t + 动词原型，意思是“没必要做某事”， mustn’t意思是“禁止，不许”，表示强制性的不许做某事。

例如：

1. Must I do homework now?   No, you needn’t.

2. You needn’t be here this afternoon.

3. You mustn’t smoke here.

【设计意图】 利用课件详细解释祈使句的肯定和否定表达，询问询问学校规则的句型；帮助学生学习用情态动词描述规则，复习旧知，巩固新知，使得各个语法点涵盖的详实而准确。随着语言学习内容的拓展和加深，学生很容易对一些语言现象产生概念混淆或辨析困难的情况。因此，这样将重难点进行归纳并摘录典型例句，既动脑又动手，不仅能加深记忆，还便于学生课后复习巩固。

StepⅣ Exercises

1. 要求学生根据图片为图书馆制定规则并答案填入3a中。师生核对答案，学生自行修正自己的错误。让学生齐读各句，确认学生做答正确并能够较为顺利地读出这些句子。

2. 要求学生使用括号内的单词来造句，并且根据自己学习的实际情况写下问题的答案。师生核对答案，学生自行修正自己的错误。

3.适当增加单选，填空和句型转换等题型，巩固语法点。

【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。

StepⅤ Group work

让学生想像自己心目中的学校和班级，为自己的学校制定五条合理的规则。然后将学生分组，每个学生分配好角色，再相互采访，完成表格，最后形成采访报道，由记者扮演者向全班进行汇报。

【设计意图】让学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，提高学生合作学习的精神，并能在结尾使用学过的语句进行总结汇报。

Homework

1. Review the new words learned in this class and try to make sentences with them.

2. A writing: Make up five cool rules for your dream school.