Don’t eat in class. 教学设计（Period3）

一、教学目标

（一）知识与能力

1. 学习并掌握1a-1d及self check的单词和短语；

(1) out, practice, dish, before；

(2) go out, see friends, do his homework, practice the guitar, do the dishes, watch TV, help his mom make breakfast, clean his room；

2. 进一步掌握描述规则的词语；

3. 培养学生的听力技能，能听懂并学会运用听力材料完成结对活动；

（二）过程与方法

采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学。利用问答式的口语交际活动讨论在家中需要遵守的规则，并谈论自己的感受。本课时的教学法有：语音教学──让学生进行模仿操练；词汇和短语教学──采取情景介绍和造句的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取Pair work问答式的口语交际活动互相操练；听力教学──采取图文配对和填表格的方式。

（三）情感态度与价值观

1. 通过课文教学引导学生在平时的生活中也要遵守一些规则。

2. 通过学习家庭规则，让学生知道无规矩不成方圆，任何时候做任何事情都要守规则，帮助学生养成良好的生活习惯。

3. 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 加强对祈使句的学习；

2. 加强对情态动词的学习；

2. 培养学生的听力技能；

（二）教学难点

1. 让学生学会谈论在自己家中需要遵守的规则，以及表达个人感受；

2. 听力训练。

三、教学策略

语音教学——让学生进行模仿操练；词汇和短语教学——采取情景介绍和造句的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 Pair work问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取图文配对和填表格的方式。

四、教学过程

Step I Revision

复习有关Section A部分描述规则的句子，并谈论对校规、班规的看法。

【设计意图】通过复习Section A中的知识，复习旧知，让尽可能多的学生动起来，为后面听和说的训练打好基础。

StepⅡ Presentation

1. 呈现活动短语go out, see friends, do his homework, practice the guitar, do the dishes, watch TV, help his mom make breakfast, clean his room等，并配有若干幅图片，要求学生猜出他们的意思，帮助他们学习这些单词。

2. 让学生们读会并试着记住这些单词。

3. 要求学生按照课本要求独立完成1a活动，与同桌交流，反思自己判断的合理性。并师生集体讨论核对答案。

4. 同桌之间进行1b结对活动, 通过该活动的展示，核对1a答案。

【设计意图】该课时不仅输入了新的词语，而且在与同学交流合作中掌握了学习的方法，结对活动让学生进一步操练了句型。

StepⅢ Listening

1. 听录音，完成表格1b。听前让学生注意规则，以及can’t或是must / have to，快速抓住信息点填入表格。

2. 要求学生按照课本要求独立完成1b、1c活动，与同桌交流，反思自己判断的合理性。并师生集体讨论核对答案。

【设计意图】听前给时间阅读题目是养成良好听力习惯的前提，每次这样训练，让学生养成习惯。

StepⅣ Role-play

1. 引导学生结伴合作，利用1c和1d活动的听力材料，先口头复述故事，有了初步的轮廓后，要求学生表演对话。告诉学生“This is a conversation between Emily and Dave. Use the information in 1b and 1c.”

2. 先让两个学生为全班同学表演一个对话作为例子，然后再让全班同学练习对话，并表演出来。

【设计意图】 1b-1c活动的目的在于让学生通过听来获取信息，但若想学生将目标语言掌握得更加扎实，就需要通过任务的设计、说明与布置，指导学生将听到的内容进行信息加工。利用对话表演的形式反馈，鼓励学生勇于开口、大胆表演。通过运用和表演，既复习新知，同时也实现语言由输入到输出的目的。

StepⅤ Group work

调查你的小组成员在自己家中需要遵守的规则，并谈论自己对这些规则的看法，并形成调查报告向全班汇报。

【设计意图】 结合本节课的重点词汇谈论家庭规则，谈论自己的对这些规则的看法，学生在团队活动中感受到了彼此的理解，合作的快乐，为学习增添了一丝愉悦。

StepⅥ Self check

1. 要求学生按照课本要求独立开展第一项活动，填写有关学校活动的词或短语。活动有一定的开放性，学生会写出不同的答案，所以需要确保学生们知晓其中文意思。

2. can, can’t, have to / must, don’t造句。通过对情态动词的陈述校规、班规和家规，。

【设计意图】通过练习进一步巩固学生对情态动词的使用，学会祈使句和陈述句之间的转化。

Homework

1. 写一篇短文，列举至少五条你在学校和在家里需要遵守的规则，并谈谈自己对这些规则的看法。

2. 预习2b