与课改相伴的日子

              —课改心得体会

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  邓芳芳

光阴似箭，日月如梭，转眼在教师这个舞台上已站了15年，面对着那活泼机灵的孩子，我常感到困惑、迷惘，面对着陈旧的教学模式，我曾一度感到恐慌，我想找到更好的，让学生受益终生的教书育人方法，在我一筹莫展时，新一轮课程改革走进了我们的校园，迈入了我们的课堂，与我们朝夕相伴了——我成了实验班的首批课改教师。经过一个多学期的摸爬滚打，我们积累了一些经验，也存在诸多问题：

一、小组建设，初见成效 

    本期担任了三年级1班的语文教学工作，开学后在领导和各级部门的大力支持下,我们进行高效课堂的尝试，首先是学生的座位按照小组的模式进行编排,根据学生的学习成绩和平时表现进行搭配组合，遵循“优优差差中中”搭配原则，把班上的孩子按六人一组分成七个小组。定好了小组名号和各小组的口号,在小组内把每个孩子都配一个职务，成绩最好的是学习小组长，其次是纪律小组长，再是检查作业小组长、卫生小组长和领读小组长，同时给每个人分配好任务。

    小组建设了，就必须有竞赛活动，少了竞赛，小组建设只是一种形式。我指定正、副班长分别管理加分扣分工作，要求每天认真登记好，每周五统计一次总分。这样，根据分数的高低，每一周就能评选出一个优秀小组，周一再发奖状。因此，这个获得优秀称号的小组的每个成员无论以前的成绩有多差，他的表现有多么不好，都能得到一张奖状。有时，一周会出现并列第一名，我就教育学生发扬谦让风格，获得奖状多的让给奖状少的小组。 

      发奖状的方式也有讲究。不同的发奖方式，对孩子们的教育效果也不尽相同。开始，我一个一个地念孩子的名字，孩子们也是一个一个地上讲台来领奖。这种领奖的震撼效果远远不如一个小组六个孩子同时站在讲台上，我再一个一个地给他们发奖状。记得有一次，掌声停下后，就有几个小组的纪律小组长在管本小组的纪律，“坐好，坐好”的声音此起彼伏。唐惠小组的成员说，我们也要加油了，我们也想得奖状。那个最好动的孩子周显儒同学以前上课总是坐不住，两个月后学习习惯明显好转，听课比以前认真了，回答问题积极了，为他的小组夺得了不少红旗。 

      加、扣分的方式也有讲究。我们每个班的前面黑板最左边，都有一个表格，每一节课都可以把小组的加、扣分情况展示出来，更能提高学生的学习兴趣，利于课堂教学纪律的管理。评比机制的使用让孩子们更积极的参与到学习活动中来，他们的荣誉感可强了，有违反纪律的现象会互相提醒，为小组争得了荣誉会兴高采烈。也许是孩子们的年龄太小的缘故，他们无论是记性，还是能力，都不如高年级的孩子，做事时总不令人满意。比如，我的正、副班长加扣分总是忘记，我得每时每刻提醒着。另外在教室的后面，我们还设计了一张全班同学的加、扣分表，让面记载着每个学生的在校表现，每个月我都会评出优秀之星，让优生之间形成竞争。     

 一个学期了，小组建设初见成效，不仅培养了孩子们的集体意识，还让孩子们认识到了只有无私奉献才有收获的道理。记得第一次带着孩子去搞环境卫生，这些孩子在家很少做家务，在学校也只是扫扫地，竹扫帚都不会拿，那个时候我宁愿亲自动手打扫也不想声嘶力竭地叫喊：“你扫这里，你扫那里，”喊半天的结果是没有人会打扫，地上到处是扫帚挥过的痕迹，垃圾仍旧躺在那儿。如今，轮到我们班扫环境区的那一周，许多孩子一大早来了，就会主动打扫环境区，孩子们通过一个学期的学习、观察、实践，他们也摸索出了方法。打扫厕所也很让我省心，卫生委员王雅婵总是能带领学生把厕所打扫得干干净净。 

二、课堂模式，渐揭面纱 

   语文课该怎么上,让我们一度迷惘,经过几次课堂教学模式的探讨和教研室及校领导的指导，我们有了自己的想法,我怀着一颗感恩之心，迈着自己并不成熟的课改脚步，我想尽自己的最大努力，走出只属于我们一小的语文课堂教学的道路来。 

    在刘丹组长的的带领下,我们制定了高效课堂教学的大体模式:

第一环节  课前预习

    第二环节  展示教学目标

第三环节  根据学生的预习情况进行质疑解疑

第四环节  小组内自学生字词，全班展示教学 

第五环节  课堂检测，各种形式互批互改

第六环节  课内拓展阅读  

教学模式只有一步步摸索,没有捷径可走,相信只要用心了,真心为教育的发展前景着想,为孩子们着想,就能找到适合孩子们的学习方法。现在我们依然是任重而道远！

     三、大阅读，兴趣盎然 

    大阅读是我一直赞同的观念，实验班的孩子基础相对较好，几本教科书让他们吃不饱，开学第一天，我就让孩子们把家中自己喜欢看的书捐到教室的书柜里，孩子们课余时间可以看一看，孩子们兴致很高，一下课就往书柜跑，尤其是文佳颖同学简直就是个书迷，可是由于种种原因，看书的时间安排得不够，反省中……回想孩子们一个学期来一点一滴的进步，我为我的学生感到高兴。在这个新组成的三年级1班，已经有阅读习惯的孩子们并不多， 一部分的孩子只翻看一下书中的图画，或看一些《脑筋急转弯》《阿蓑正传》等，就把书放到班上图书角去了。为了提高学生的阅读兴趣，我决定利用早读课的时间给孩子们念书，我念了《一片叶子落下来》《贝贝熊系列丛书》孩子们兴趣很高，可是我也没有坚持到底，尤其到了期末前一个月，一度中断了，深刻反省中……在孩子们互相借阅图书，在不知不觉中，孩子们的阅读兴趣有了。目前，最紧迫的事就是解决图书的问题，孩子们自愿捐书的很多，还有的捐了好多本书，这些都令我很感动，但是孩子们捐的书经典作品还是太少了，让孩子们读到值得他们读的高质量的书籍是我的最大心愿！

    四、经典诵读，有待加强 

经过一个学期的努力，虽然我班的孩子们已经集体把《三字经》背诵了三分之一，但是从孩子们的背诵情况看，部分孩子单独背时还是无法流利地背诵。这个学期学校开了诵读课，我利用教室的多媒体教孩子们读《三字经》《千字文》，有了形象的图像、动听的音乐，孩子们兴趣很高。

    看过陈琴老师的视频课，我深深地被震撼了。陈琴老师的学生背诵时，不仅流利，还满怀激情，一节课也不觉得累。相比之下，我的学生只是诵读二十分钟。每次走进教室里，看到孩子们那种被迫无奈的表情，我不免也有些无奈。现在回想起来，原来是我没有好好的利用三年级学生的心理和生理特点，没有运用多种方法激发起孩子们的学习兴趣。在背诵日积月累和古诗时，我也让学生轻拍桌子，打击节奏，嘿，感觉真比以前坐得端端正正背诵的效果好。

    这让我不由得想到自己与名师的差距。名师知识渊博，善于思考解决问题，善于动脑创新。向名师学习，是我对自己提出的第一个目标。怎么学习，我认为要做的第一件事是多读多写多积累。陈琴老师在教学课堂上谈古论今，出口成诗，窦桂梅老师在教学时深情的朗读，循循善诱，演员般地表演艺术，作为一名语文老师，只有提升自己的知识素养，才能驾驭学生，才能驾驭高效的语文课堂。

     与此同时，我得多想办法让学生爱上背诵。输入就得有输出，这样才能更好的激发学生的学习兴趣。所以下期要做好这几件事情：

     1、在教室及时地张贴出要背诵的内容，让更多的学生可以随时复习背诵。

     2、多开展竞赛活动以激励学生背诵的积极性。

     3、给学生“书虫”的光荣称号，多亲近“书虫”，让学生形成一种因多读书而产生一种优越性，一种自豪感。

看着孩子们那一双双澄澈的眼睛，听着家长们一声声暖暖地嘱托，感觉肩上的担子更重了。课改的春天已经来临，我们期待----一路繁花似锦！