年级

五年级

科目

音乐

主备人

伍敏

复核人

伍敏

使用人

伍敏

课型

新授

课时安排

1

课题

《嗯嗨呀》

学习目标

1、欣赏朝鲜族民歌，感受朝鲜族民歌流畅优美的旋律。

2、通过学习，能够用轻快有弹性的声音演唱歌曲。

3、在教师指导下设计多种演唱形式，并用律动表现歌曲。

导     学     过     程

二次备课

课前导入

一、了解朝鲜族相关文化

师：主要生活在我国的东北延边地区……

朝鲜族是一个能歌善舞的民族，有很多琅琅上口的民歌，我们来听几首：

1、欣赏《桔梗谣》。

学生谈感受，旋律流畅，优美……

2、欣赏《阿里郎》。

学生谈感受，歌声中气息运用似断非断，就像是在边唱边舞……

3、欣赏一段朝鲜长鼓舞。（教师播放长鼓舞视频）

学生谈感受，韵律感很强，动作舒展……

基本部分

二、《嗯嘿呀》歌曲学习

师：了解了这么多关于朝鲜族的音乐文化，有很多同学都已经迫不及待了，现在我们就来学习一首朝鲜族民歌《嗯嘿呀》。

1、识谱视唱。

教师可以先将曲谱改成在C大调上，集体视唱，然后再变调，“将do在钢琴上流动起来”。

（1）随琴演唱，在唱准音高的基础上唱好“延音线”。划拍演唱，唱准时值。

（2）唱好延长音记号。统一延长，演唱四拍。

（3）完整演唱曲谱。

（4）变调，变回降B调演唱。

（5）脱离钢琴，划拍演唱曲谱。

2、按节奏读歌词。

（1）划拍读歌词。要求学生在腿上点拍，或拍手拍腿。

（2）重点读好衬词。咬字清晰，归韵到位。

（3）介绍劳动号子。

号子是民歌中的一种，是劳动人民在劳动生产中创作的一种音乐表现形式。就像劳动中的口号，能够使劳动节奏统一、用力点统一，所以在演唱中一定要把重拍突出。

（4）划拍，有强弱地读歌词。

3、唱歌词。

（1）教师范唱，学生感受。

（2）学生慢速填唱歌词。

唱好强弱拍，突出第一拍的强拍。

（3）加上延长音记号，划拍唱一唱。

师：第一个字“嘿”，字头唱清楚，要唱得有号召性，就好像招呼很多人快过来的样子。

（4）演唱衬词要注意口腔打开，尤其是后面嘿呀两个字一定要咬字清晰。

（5）后面的模仿笑声“哈哈哈”三个字要断开唱，声断气连。

（6）连贯有力、速度适中地演唱歌曲。

4、表现歌曲。

学生随《嗯嘿呀》伴奏齐唱，教师指挥。

5、欣赏歌曲《嗯嘿呀》动画。

三、发掘歌曲演唱形式

再次聆听歌曲《嗯嘿呀》范唱，注意歌曲运用地演唱形式是什么？

学生回答。

师：同学们，我们刚才一直运用的是全班一起齐唱的演唱形式，你们觉得我们还可以用哪些形式来演唱歌曲呢？

学生自由回答。

独唱、领唱与齐唱、轮唱……

对这三种形式进行练习：

1、独唱：两人一组，互相演唱歌曲，找出同学的优点。

2、领唱与齐唱：一领众和，衬词部分集体齐唱。

3、轮唱：将学生分为两组，第一小节只有一个小组演唱，轮唱从第二小节开始，到倒数第三小节的时候，第二组同学不唱倒数第三小节，直接跳到倒数第二小节和第一组同学一起结束。

师：对比这三种演唱形式，你更喜欢哪一种，为什么？

学生自由回答。

四、拓展学习

师：刚才我们学习的这首朝鲜族的民歌，一下子把我们带到了热火朝天的劳动场面，我们深感朝鲜族人民的勤劳朴实、团结自强，下面我们再来欣赏几首歌曲。

请判断哪首歌曲是朝鲜族的歌曲？

1、维吾尔族民歌《掀起了你的盖头来》。

2、蒙古族《牧歌》。

3、藏族《我的家在日喀则》。

4、土家族《乃哟乃》。

5、朝鲜族《阿里郎》。

学生回答：第五首……

师：通过欣赏这些民歌，我们领略了民族音乐的魅力，我们的祖国就像一个大花园，盛开着56朵美丽的鲜花，哪一朵都值得我们赞美，值得我们歌唱，最后让我们再次唱起这首朝鲜族的《嗯嘿呀》。

师生随《嗯嘿呀》伴奏齐唱歌曲。

课堂小结

同学们，你们喜爱我们的民族音乐吗？那就让我们共同来珍惜它、继承它，有句话说得好：“民族的就是世界的”，希望你们能够听到更多我们民族的动听歌曲。

教学反思