好习惯是靠培养的

             ——谈一年级的作业

                                        周  红

    今天再一次的陪着部分的孩子一起经历了作业的“摧残”。数不尽的作业，在做题速度慢的他们来说，那就是一座座翻不完的山。望着他们那紧皱的眉头，心里不好受的同时也在纳闷，是什么原因造成他们速度慢？大量的练习一定能加快他们的速度吗？

这样我不禁想到了一个老师告诉过我的一个案例：他刚刚开始教书的时候，为了让孩子们掌握好知识他天天给孩子们布置很多的作业：《黄冈小状元》、《基础训练》、作业本作业、试卷······这样子的后果是这个班的孩子开始讨厌他，开始讨厌他的后果就是对于他的话有抵触，对于他的课有抵触！成绩自然也好不到哪里去！鉴于此我认为过多的练习时没有必要的，练习要具有针对性！

我们做练习，无非是加强学生对于知识的掌握程度！但是重复的，机械的练习首先无法激发孩子的学习激情和兴趣，其次对于孩子的成绩提高是有限的！优秀的孩子，在重复的练习之中挥霍着自己的时间；中等的孩子，在重复的练习之中缓慢的提高；后面的孩子，在练习之中锻炼着自己的体力，磨练着自己的意志！这对于孩子往后的学习还会造成妨碍，他们会认为学习就是机械的反复的做题，他们会认为学习就是一种负担！每个孩子的发展都是不同的！他们在自己的成长的不同阶段需要的是不同的关怀，如果一时同仁的话很难想象这个流水线的产品（请原谅我使用了这么一个词语），能有怎样的发展！再则，这样子的练习对于孩子形成好的学习习惯也有妨碍，大量的作业，在他们的眼中那是一座座高山，沉重的压力！做也做不完，那就慢慢做吧，做做玩玩，做做停停······

个人觉得，在低年段特别是一年级，主要应该给孩子的是那么一个好的学习习惯，做题习惯，作业不应该是负担，是一种好玩的游戏，一件容易解决的事情！那么就不应该给孩子们大量的习题，而是如何做题，如何安排时间，如何劳逸结合，如何一张一弛的学习生活的方式方法。那么这样子的话，就应该以少量的题，极具针对性的题，为主要的练习手段！如果一定要增加的话，那么我们就应该逐步少量的增加（在前面习惯已经巩固的情况下）！

同时对于做题慢的孩子一定要想办法了解他慢的原因：不会做？不想做？没有时间观念？注意力不集中等。对于不同的原因采取不同的方法。不会做，教会他！不想做，做思想工作，我们从少量的作业开始（记住这个时候不妨给点趣味作业以激发兴趣）！没有时间观念和注意力不集中，那么我们就帮助他建立时间观念，从一分钟我能做什么开始，到10分钟我能做什么最后到比较其他的孩子一分钟做同样的事他能做什么，10分钟他又能干什么。建立的一定的时间观念，加强他的信心（可能他真慢，但是一年级的孩子对于时间真的很了解吗？“骗骗”他告诉他你差一点点就也能做到了呢，不过没有关系，现在我们慢不是最后慢我们可以追上的），然后就开始布置任务了，在一个宽松的环境完成一个任务，定一个时间。如果孩子在这个过程中，非常的认真，那么就算超过了时间，我们也要告诉他，你刚刚好完成了任务，如果孩子在这个过程中，不认真，东张西望的，不认真做题，我们告诉他，很遗憾因为刚刚你玩了一段时间，所以你没能在规定的时间内完成规定的任务！如此反复的训练，给孩子体验成功，体验失败，激励他选择成功，那么他会慢慢的转变！

总的来说，对于一年级的作业布置，个人觉得不应该以大量的题，而是以少而精炼的题培养孩子一个好的习惯！好习惯将决定一个人的一生！