关注农村单亲留守儿童心理健康存在的问题及对策

【摘要】： 我国农村正处于社会转型期,整体欣欣向荣,伴随着经济的发展,也产生了一些负面的现象,如离婚率的不断攀升,当离婚成为一种不可忽视的社会现象时,伴随出现一类父母离异的留守儿童，这些学生长期和祖父母、外祖父母等生活在一起，大部分监护人文化水平较低，我无法对孩子进行有效的辅导。加上长期缺少父母关爱及有效教育、引导和管理，他们往往在心理上适应，无法进行正常的学习生活，形成“家庭疏于管，学校管不好”的真空。

【关键词】：农村       单亲留守     心理健康      问题及对策

  一、农村单亲留守儿童心理健康现状

农村父母离异后，要重新创造一个适合于孩子成长的环境，确实很不容易。特别是我国性别比严重失衡，许多离异家庭很难重新组合，家长为了生计加入到劳动力转移大军中，孩子一般是跟着爷爷奶奶或外公外婆生活。父母离婚这件事的本身，并不是影响子女心理健康的惟一因素，真正影响子女心理成长的重要因素，是父母离婚后环境影响，这使得离异家庭子女易形成以下的特殊的心理现象：

　（一）　内向自卑。父母是孩子们心目中的骄傲，处在一个没有父亲或母亲在家庭里，孩子就自然没有这份优越感，容易产生“我的家庭是不幸的”、 “我是没人要的孩子”、“我的命不好”消极悲观的想法。消极地看待自己，害怕困难，不作任何努力轻而易举地放弃自己的目标。有的孩子又过于敏感、好胜，什么都要超过别人，忌妒心重。

　（二）孤僻冷漠。不和睦的家庭环境会使孩子对人际关系感到紧张，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中被忽视，就产生孤独感，行为上表现出离群，有了矛盾也不及时和老师取得沟通。学习上主要表现为学习困难，作业拖拉，学习成绩下降，自控能力差，影响课堂纪律。

　（三）逆反仇视，暴躁易怒。许多家庭的破裂是由家庭暴力所引起，孩子经历了家庭暴力后往往有暴力倾向。有的孩子对父母的礼仪充满憎恨，这种憎恨久而久之对心理发展产生不良作用，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对周围的事物漠不关心，对待事物简单粗暴，动不动暴力、极端形式相对。

     对单亲留守儿童存在较多的这些不健康心态及行为，如不及时纠正，就会使孩子性格扭曲，心理变态，影响学习，严重影响其情感、意志和品质的发展。

二、用心理辅导解决单亲留守儿童的心理问题

对单亲留守儿童的心理问题，究竟应采取什么方法呢？最有效的方法就是心理辅导，依据心理学的原则，通过教师、家长与孩子之间的交往。以语言、表情、态度和行为影响，排除孩子在认知、情感、性格、态度和行为方面的心理障碍，减轻或消除孩子痛苦的各种情绪和行为，避免身心疾病的发生，促使孩子在认知、情感、意志、性格、能力和品质等方面得到全面和谐的发展，简单地说就是从孩子的认知、情绪和行为上帮助他们。对单亲留守儿童进行心理辅导我认为应注意以下几点。

   （一）加强沟通

    教师和家长与单亲留守儿童在心理上相互理解，相互信任，相互沟通，是做好心理辅导的基础。在进行心理辅导时，要设身处地用儿童的眼光去看他们的世界，体察他们的感受，体会他们的思想，进入他们的情绪和思维领域之中，以他们的心情去了解他们的心，也以他们的思想去思考事物。这样就能观察儿童的内心世界，体谅儿童的需要。只有当孩子们觉得教师和家长是真正理解和体谅他们时，才会舒畅和愉快，把心中的秘密告诉你，并且认真地倾听你的心声，从而接受教师和家长的教育，与孩子的沟通才会取得显著效果。

    1．用教育疏导和劝慰方法消除单亲留守儿童与父（母）的隔阂。心理学家约翰·洛克雷说：“说理是对待儿童的真正办法。”我们及离异的父（母）要学会给孩子讲道理，帮助孩子们正确看待单亲事实，重新认识父（母）之爱，教师在与孩子谈话时，要有意突出父（母）爱他们的一面，打消他们对父（母）的怨气。还要委婉地向孩子解释，父母离异是大人们的事，这也是现代生活中很正常的现象，不必过于耿耿于怀，父（母）之间的关系可以改变，但孩子与父（母）是亲子之情──是由血缘纽带相连接，是不可改变的，不仅要让孩子知道，还应在做离异家长的工作中点明这一点。激发家长的亲子之情和抚养关爱孩子的责任感。同时，父（母）也要明确亲子之情不变这个事实和道理，不但要用真诚慈爱的语言向孩子表明对孩子的爱永远不变，而且还要用实际行动来体现对孩子的爱并没有减少。通过这些教育启发，让单亲留守儿童感受到来自父母、老师给予的心理支持，有安全感。

    2．用渲泻的方法让单亲留守儿童倾诉心中的苦闷、委屈。父母离异的现实环境和氛围，常常使单亲儿童变得沉默，像个“小大人”，不愿在家中诉说苦闷。作为教师就要主动及时和孩子沟通，主动和孩子谈心，鼓励他们说出心里话，让他们释放心中的苦闷、委屈、痛苦。通过引导和帮助，让儿童渲泻心中的苦闷，达到心理平衡，心情变得开朗起来。

  3．重视“爱”的教育，创造奉献爱的机会

   教师应该用“爱心”行动来表示对单亲儿童的特殊关爱，以情来感动他们，比如可以在单亲留守儿童过生日时赠送一件小礼物。学校和班级也要开展一系列的“爱心”活动，发挥集体力量来帮助留守单亲儿童，使他们体会集体的温暖。通过系列活动，使这些学生在校生活得充实，心情愉快，逐渐弥补了家庭变故给他们带来的精神创伤。让孩子们体验到世界到处都需要爱，爱的奉献一定能换回爱的温暖。

   （二）尊重人格

    在对单亲留守儿童进行心理辅导时要注意尊重儿童的人格。单亲留守家庭的孩子由于自己家庭的破损，往往会变得异常敏感，自尊也往往变得异常，要么是过强，只要觉得有一点儿不如他人，很可能对他的自尊是莫大的打击；要么是自卑感太重。心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学生。”少年儿童追求自尊的意识将化为强大的动力。

    1．学校、教师、家长在日常言行中一定要注意维护单亲留守儿童的自尊，要强调他们做得好的方面，不要过分夸大他们的错误，要多鼓励。学习或其它事情失败时，更要少说泄气话，而多鼓励。不以大人的标准来要求孩子做一些力所不能及的事。

    2．另外，对犯了过失而又有悔改表现的儿童，更需要信任、尊重，要有足够的耐心，切忌讽刺挖苦。教师在对儿童讲明道理的同时用实际行动来弥补他们造成的损失，抓住时机引起他们内心震动。其实儿童做错事情或者是做得不好，他自己也知道，老师和父（母）如果有足够的耐心，给他一份尊严，他也知道在以后的日子里如何做得更好来维护自己的尊严。

    （三）激励自信

     因父母离异，单亲留守儿童往往自信心不足，因为他们感到被抛弃。怎样帮助这些孩子恢复良好的自信呢？尼·德·列维托夫指出：“暗示学生相信自己的力量，相信改进的可能性，并把注意力集中在每个学生现有的优良品质和各种表现上。”教师要运用激励功能，激发他们的信念，让他们尝到成功的喜悦。要发现这些孩子身上的特长、优势、闪光点，表扬他们，激励他们。安排他们在各项活动中展示自己的才能，如担当主持人，在运动会上为班争光，担任学习委员、课代表，使其有“英雄有用武之地”的感觉。

    单亲留守儿童的教育过程是一项复杂过程，需要学校、社会、家庭综合管理，多管齐下，进而形成一种有利于留守单亲儿童身心健康发展的社会环境，使他们茁壮成长。