教学随笔

“表扬”的案例
井头圩中心小学　魏小艳
毕业十年，我一直任教低年级语文，低年级学生的特点是喜欢听好话。所以，作为教师，我们要多表扬他们，多鼓励他们。课后，我费尽心思，收集了很多激励语言与表扬方法，在我的语文课堂上大显身手，以致于我的语文教学总能取得事半功倍的效果。而近几年来，我改行站在了数学的教学岗位上，站在六年级教室的讲台上，感觉就是不一样。六年级学生听话、懂事，凡事好像不用表扬也能做得很好。慢慢地，在我的数学课堂上，表扬学生、鼓励学生的话语少了，形式单一了……
日子就这样平静地过着，课还是那样去上，久了也没感觉到有什么异样。而一次偶然，却让我重新审视了自己。我班有一名叫蒋洋的学生，平时思想懒，学习吊儿郎当。他做的每件事都似乎让人不快，让人想表扬却找不到事。我多次找他谈心，也不见好转。好几次，我都想放弃，就当我屡屡有这样想法的时候，事情发生了。一天上我的数学课，从不举手的他举起了小手。而且回答问题的要求十分迫切，我像发现新大陆似的：“蒋洋，请你回答。”他立刻站起来，声音响亮而准确地回答了这个问题。“真难得”我心里想，于是立马抓住他的这次难得的表现表扬了他。没想到，就这一次小小的表扬竟然让他有了翻天覆地的改变。从此，他的学习不再懒散了，特别是上课回答问题积极，作业也能积极完成，最可喜的是成绩的进步很大，从以前每一次考试都不及格，到现在每次考试成绩都有七十分以上。面对蒋洋同学的改变，我在高兴的同时，开始不断地反省。原来高年级的学生也是学生，他们同样需要老师的表扬与鼓励。从那以后，我的课堂上又多了对学生的表扬和鼓励。一旦发现某个同学有闪光点，我就会使出表扬招；如若学生表现不够，我又会及时鼓励。长期坚持，我的数学课堂气氛活跃了，学生的思维也开阔了，他们学习兴趣更是陡增，学习成绩有了质的飞跃，到现在，每一次小测试，班上都有近一半学生的成绩是优秀。
确实如名师所说，爱，让顽石开花，表扬更是一颗闪光着璀璨的钻石，它的光辉可以让学生树立一面积极前进的旗帜！我一定会在以后的教学中更好地运用“表扬”与“鼓励”的力量，把学生教得更好！