《植树问题》是人教版小学数学五年级上册数学广角的内容。植树问题分两大类：直线上的植树问题和封闭图形的植树问题。而直线上的植树问题又分为三种：两端都种、只种一端、两端都不种。本节课我教学的是植树问题中两端都种的这种情况，其主要目的是通过孩子们自己动手设计植树方案，来探究发现两端都种这种情况中植树棵数与间隔数（段数）之间的规律，从而运用所发现的规律去解决生活中的数学问题。
本节课的教学目标是通过向孩子渗透有关植树问题的一些思想、方法，借助线段图、化繁为简等手段让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，体验知识的形成过程和感悟数学的思想方法。
一、课堂流程
1.情境导入：以孩子们喜欢的猜谜活动引入和我们形影相随的手。然后通过观察老师张开的右手，发现手指数与间隔数之间的关系（引出间隔和间隔数），并明确我们本节课所要探究的植树问题（两端都栽），让我们的学习探究目标明确。
2.探究新知：为激发孩子们的探究欲望，我让孩子们做小小设计师，为自己每天路过的一条20米长的小路设计一份植树方案。把书上100米的数据改为20米，这样数据小，探究起来简单、方便，便于研究，让孩子体会到化繁为简的优势。同时启发孩子用线段图画一画这一数形结合的方法进行探究，从中建立模型，也给孩子创设小组合作探究的机会，让孩子充分发挥自己的想象和学习的主动权，因为各组所研究的数据不同，出现的结果也不同，经过板书整理，孩子就会很轻松地发现棵数和间隔数之间的关系。我再以5米为例用课件演示，让孩子们更深入地探究、归纳、推理出其中的规律，让孩子亲身经历动手操作、自主探究、归纳、推理的探究过程。
3.练习反馈：应用所发现的规律，培养孩子解决实际问题的能力。进行例题的自主探究，旨在进一步让孩子感悟这一数学思想方法和思维的灵活性。练习设计由浅入深，形式多样。孩子们做起来如鱼得水，效果甚好。
4.课堂总结：你今天有什么收获？孩子们自由说自己学会了什么？老师寄语下节课。
二、教学反思
一节课上下来，基本完成教学目标，走完了整个流程。还有几个需要完善的地方。1、在学生自主设计植树方案时，在学生动手操作探究之前，也没有提供一个示范的案例，有的学生不知道怎么画？这一点是我在备课时没有为基础薄弱的孩子们预想；2、在建立模型后如果能让孩子们再将公式深化记忆一下，效果会更好一点；3、在拓展延伸的练习时，学生上台汇报时做错了，我有点着急直接点评了，这里如果让学生们帮忙发现问题并解决问题，效果应该会更好。
我会针对这些问题对教案进行修改，到其他班上再进行教学，对比找问题。相信，只要多找问题，再解决问题，我的课堂会更完美！