教学目标

 

1．引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。

 

2．会读词语，理解词语含义。

 

3．读准“主”、“祖”等六个字的字音。

 

4．熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。

 

5．说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的快乐。

 

教学重点

 

掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。

 

教学目标

 

1．认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

 

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

 

3．本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。

 

4．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

 

5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。

 

教学重点

 

借助图画或其他手段识字、读书。

 

课时安排2课时

 

课前准备

 

课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。

 

教学过程

 

教学案例（一）

 

一、猜谜激趣，导入新课

 

1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?

 

（学生猜谜，开展讨论）

 

2．课件出示小蝌蚪和青蛙。

 

3．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈

 

二、创设情境，感知课文

 

1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件）

 

2．组织学生自由读课文

 

（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

 

（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。

 

（3）汇报学习结果。

 

三、合作互助，识记生字

 

1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

 

2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

 

3．课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。

 

4．巩固识字，找朋友。

 

阝　辶　女　丁　扌　支　夷　可页

 

四、讨论交流，整体感知内容

 

1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

 

2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?

 

五、学写生字培养习惯

 

1．出示要求会写的6个生字。

 

2．组织学生交流笔顺。

 

3．教师范写。（课文中没有口或带口字旁的字）

 

4．学生描写、临写。

 

第二课时

 

一、导入

 

课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。

 

二、角色迁移，体验文本

 

播放课件，多种形式读好课文。

 

1．细读第一自然段。

 

A．引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。

 

B．理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。

 

2．看图读二、三自然段。

 

指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。

 

理解“迎上去”、“追上去”的意思。

 

小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。

 

鲤鱼：亲切。

 

乌龟：和蔼。

 

学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。

 

3．指导朗读第四、五段。

 

A．蝌蚪的尾巴发生了什么变化?

 

B．青蛙妈妈的话应该怎么读?（亲切、慈爱）

 

4．学生齐读最后一自然段。

 

三、感情朗读

 

四、巩固练习，理解内容

 

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

 

2．我会说

 

你们已经长成青蛙了。

 

小青蛙的尾巴已经不见了。

 

______________已经_______________。

 

五、巧设悬念，课外延伸

 

小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗?

 

课时安排：

 

2课时

 

课前准备：

 

1．搜集过“六·一”时的照片。

 

2．祖国各地景色课件。

 

教学过程

 

教学案例

 

第一课时

 

一、我的发现

 

1．学生自由读，想一想你发现了什么?

 

2．同桌互听互读，说出自己的发现。

 

3．指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的?（学生回答的同时，教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。）

 

4．以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。

 

5．选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。

 

二、日积月累

 

（一）我会读

 

1．自由读，不认识的字请教同桌。

 

2．分小组开火车读，看哪组读得又快又好。

 

3．自由选词说话。

 

（二）我会连

 

1．自由练读，读准平、翘舌音。

 

2．同桌互听，纠正读音。

 

3．动笔连线。

 

（三）读读背背

 

1．教师范读，注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

 

2．自由练读，借助拼音读准儿歌。

 

3．教师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。

 

4．学生一边看课件，一边跟背。

 

5．以解说员方式背诵。

 

6．全班齐背。

 

三、全课小结

 

第二课时

 

一、创设情境，激趣引入

 

播放幼儿园小朋友庆“六·一”的活动录像，想一想幼儿园的小朋友在做什么，他们为什么这么快乐?

 

1．上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。

 

二、点拨启发，回忆过去

 

2．四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的表现与大家交流交流。

 

3．选出代表，展示照片，在全班交流。

 

三、激发欲望，展望“六·一”

 

1．教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发学生参与的欲望。

 

2．同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过?

 

3．四人一组，合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。

 

4．各组派代表公布本组的活动方案。

 

5．把优秀的活动方案放入班级记录袋中。