14、卖火柴的小女孩
                              执教：东安县白牙市镇第二小学 陈洁琼

教学目标：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。

能力目标：通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力以及小组合作学习的能力。

情感目标：培养学生同情心和人道主义精神。

教学重点：从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学准备：多媒体

教学过程（第二课时）


一、谈话导入
   上节课，我们初步学习了童话《卖火柴的小女孩》，谁来归纳一下，这篇童话主要讲了一件什么事？（生回答）如果要你用一个词语来形容小女孩的命运，你会用一个什么词？

二、自主学习
1、学生自主读课文，画出令你感动的句子。
2、梳理课文，填表格。
第几次划着火柴        幻象         现实        渴望





3、学生汇报

三、合作探究，感悟悲惨
1、师生共同学习第一次划火柴的部分。
（1、）读段落：一人读，其他同学评价。
（2、）画词句：画出令你感动的词语或句子。
（3、）悟情感：从这些词句中可以感受到小女孩当时处境怎样，她在想什么？
（4、）学写法：这一自然段中，哪些句子是小女孩的幻象？哪些是现实？安徒生的这种写法有什么妙处？
（5、）感情齐读。
２、总结学习方法，小组分任务学习剩下的四次划火柴的段落。
３、小组汇报。
４、全班学习最后三个自然段。
（１、）学生齐读。
（２、）出示重点句子，理解感悟。
a、“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。
b 、“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向幸福的新年中去。”
多么美丽的东西指什么东西？怎样理解两个“幸福”？

四、回顾全文，感悟中心
1、小女孩生活的社会是一个怎样的社会？
2、如果小女孩生活在现在，她的命运又会怎样？你知道安徒生写这篇童话的用意了吗？

五、推展延伸
1、读刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。
2、课后小练笔：你有什么话想对小女孩说，写一写。
3、课后读一读安徒生的其他童话作品《皇帝的新装》、《人鱼公主》、《拇指姑娘》等。


板书设计            14、卖火柴的小女孩
                           丹麦     安徒生
                 
                 美好的幻觉         残酷的现实

                      悲惨命运（不满、控诉）