《鸟的天堂》微课教学设计

 

一、教学目标：

1、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

2、学习作者动静结合的描写方法。

3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

二、教学实录：

　  1、师：同学们，昨天我们了解了《鸟的天堂》这篇课文的大概内容，分了段。这节课我们要深入学习课文，了解作者是怎样写榕树和鸟儿的，体会作者所表达的思想感情。（板书课题）

　　师：我们已经知道作者两次经过“鸟的天堂”，作者最深的感受是什么呢请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。

　　生：我觉得是这句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

　　师：（出示文字投影片）对了。找到这句话的同学还有哪些？

　 （生齐举手）

　　师：让咱们一起把这句话读一遍。

（生齐读）

2、师：让我们再来看看这句话，你们想提出什么问题吗？

　　生甲：我想为什么第一个“鸟的天堂”要打引号，而第二个“鸟的天堂”却不打引号呢？

　师：这个问题提得好，还有吗？

生：（摇头）没有了。

3、师：同学们想一想，作者第一次经过“鸟的天堂”没有见到一只鸟，他看到了什么？

　　生：他看到了一株生长得很茂盛的榕树。

　　师：（板书：榕树）作者在课文中是怎样描写榕树的呢？请同学们自由朗读写榕树的有关句段，看看哪些地方自己能读懂，待会儿咱们来交流，结合课后思考题第2题看看哪些地方自己读不懂，可以在旁边做上记号，等会儿提出来。（生自由读、思、画）

　4、　师：现在让我们交流一下，你自己读懂了写榕树的哪些词句或内容。

　　生：我读懂了这一句：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”说明了那株榕树非常茂盛，叶子非常多。

　　师：（板书：茂盛叶多）请你再想一想，叶子除了多之外，“不留一点缝隙”还说明什么？

　　生：还说明树叶非常密。

　　师：（板书：密）这里作者从叶子的数量上写出了榕树那静静的样子，这是什么描写？

　　生：（齐答）静态描写。

　　师：写这株榕树茂盛的句子还有吗？

　　生：第七自然段的“枝干的数目不可计数”一直到“就像一株大树卧在水面上”体现了榕树的枝非常多，也体现了它的“茂盛”。

　　师：你从哪个词语体会到榕树的枝干多。

　　生：不可计数。

　　师：（板书：枝干不可计数）老师看看你是不是真的读懂了。“不可计数”是什么意思？

　　生：形容非常多，数不清。在课文里指枝干多得数不清。

　　师：为什么枝干这么多？

　　生：因为榕树长得非常茂盛，所以枝干非常多。

　　师：这是你的理解，我看到有同学在摇头了，同一个地方，如果你有不同的理解，欢迎你发表自己的见解。

　　生：我知道榕树还有一个特点，它的枝上会生出一些气根，慢慢扎进泥土里，这个特点使它的枝干多。

　　师：（板书：枝上生根）也就是说“枝上生根”与“枝干不可计数”之间有着密切的联系，你读懂了句与句之间的联系，你很善于思考。

　　生：在我国云南的西双版纳有这种榕树，很多枝干就像形成一张巨网，要把你包围起来，送到一个更美的地方去。

　　师：你感受到了榕树的气势，感受到了榕树特别美。

　　（出示图画投影片：榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。）

　　5、师：看了图，再读读这句话（出示文字投影片），你们又读懂了什么？

　　生甲：这株榕树真大呀！（师板书：大）

　　生乙：枝上生出的根扎进泥土里，天长日久又会长成新的干，说明这株榕树年代久远。

　　师：你说得真好，这棵树已经有500年的历史了。这株榕树何止大得惊人，简直是一种特有的自然美，这句话怎么读好呢谁来试试（指名读这句话）

　　师：读得好！你是带着什么感情读这句话的

　　生：我带着惊奇、赞美的语气读。

　　师：让我们学着她这样，把这句话一起读一遍。

　　（生有感情地齐读）

　　师：这句话从生长特点上写了榕树那静止不动的样子，突出了榕树的“大”的特点。请同学们再找找其它的句子，还有哪些句子写出了榕树的其它特点。

　　生乙：还写了了榕树的叶子绿，生命力旺盛。

　　师：你的理解更准确。你从哪一句看出来的？（板书：绿）

　　生：我从这句话看出来的：“那翠绿的毅色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“明亮地照耀着我们的眼睛”让我觉得那绿的颜色像绿宝石似的，还像一汪绿的水，似乎要滴下来似的。

　　师：你描述得真美。其他同学如果也读懂了这句话，可以发表自己的见解。

　　生甲：我觉得绿色代表生命力，所以这株榕树“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。

　　生乙：这株榕树让人觉得它绿得发亮，就好像有无数的小精灵在上面跳跃着，使每一片树叶都充满了勃勃的生机。

　　师：听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这一句话写得多好啊！把叶子都给写活了。谁能把这句话读好？

　　（指名有感情地朗读这句话）

　　师：大家觉得她读得怎么样。

　　生：（齐答）好！

　　师：那就让我们像她那样有感情地朗读一遍。（生齐读）

　6、　师：看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？

　　生甲：作者说“这美丽的南国的树”。从这句话我看出了作者对榕树的赞美之情。

　　生乙：“南国”指我国的南方，这株榕树生长在我国的南方，作者不仅赞美了榕树，还赞美了南国。

　　师：你说得真好！作者赞美了这美丽的地方，美丽的大自然！我们应该带着什么样的感情读这句话？

　　生：带着热爱、赞美之情读。（生读）

　（生齐读）

师：（小结）在这个部分，作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法描写？

生：静态描写。

 　附板书：

　　　　　　鸟的天堂　　　　昨天眼睛骗了“我”

　　　　　　　　　 　大　　　枝干不可计数　　枝上生根

　　　　　　 榕树　　茂盛　　叶 多 密

　 　　　　　　　　　绿

　　　　　　（静态）