一，揭题导入：今天我们又见面了，本想再聊聊天，可是我想给同学们放一个短篇，这个短片可能对同学们的学习更有帮助，同学们愿意吗？（播放短片：中国古代辉煌成就，近代的屈辱和悲壮，周恩来）

 

同学们，看来朱老师播放的短片，激动地简介近代屈辱史，一个是而读这节课我们就来学习第25课，齐度课题。范读。齐度，

 

二，初读课文，整体感知，理清思路。

 

1，出示词语，自读词语：帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意洋洋，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。

 

老师：请同学来读一读，好，你来当小老师，领读词语

 

学生：开火车领读词语

 

老师：惩处读错了，谁来给改正一下。纠正“巡警”读音。

 

2，老师：上节课同学们上节课读了课文，了解到课文讲了三个小故事，请同学们自由朗读课文，看看课文写了哪三个小故事。

 

学生：读书

 

老师：第一个故事是什么呢？

 

学生：周恩来回到家乡和伯父的对话

 

老师：听了伯父的话鲁迅感受如何？

 

学生：疑惑不解

 

老师：哪些自然段是写的第一个故事？

 

学生：1──6自然段

 

老师：像这样说说第二个故事

 

学生：少年周恩来看到一系列不公平的事，

 

老师：这正是文章中说的什么？

 

学生：中华不振

 

老师：第几自然段到第几自然段将第二个小故事

 

学生：7──8

 

老师：用相同的方法说第三个小故事

 

学生：立志，9──17自然段

 

三，精读课文，感悟中华不振

 

1，我们先来学习第一个小故事，中间有一段少年周恩来和伯父的对话，请试着找出来。独处感情来。

 

学生：读书

 

老师：看大屏幕，分角色读第一部分。

 

学生：分角色读书。

 

老师：你为什么用这样的语气去读伯父的话呢？

 

学生：因为中华不振，华人的地位低，所以要用低沉的语气来读。

 

老师：你知道华人与狗这个故事是吗？

 

学生：是的

 

老师：中国处于什么情况下？

 

学生：学生谈理解。

 

老师：此时伯父的心情复杂，能用一个词来概括一下吗？

 

学生：腐败

 

老师：笑，提醒问题是问伯父的心情

 

学生：焦虑/悲伤，哀愁，无奈……

 

老师：少年周恩来的心情是怎样的呢？

 

学生：疑惑，

 

老师：疑惑不解：

 

老师：所以他不解地问，齐读──

 

学生：读“为什么”

 

老师：述说伯父的话，周恩来打破砂锅问到底──

 

学生：读“那又是为什么？”

 

老师：文章中有个词和中华崛起相反，是什么？

 

学生：中华不振

 

2，老师：听了伯父的话，少年周恩来带着不解，带着疑惑，自己去外面看，请按照自学要求度第二个小故事，指名读自学要求：在文中画出表现中华不振的词语或句子来，四人小组说说你的体会和感受。

 

学生：读书。

 

老师：回答问题之前老师先提个要求，大大方法，声音洪亮地回答，认认真真地倾听，必要的时候做补充。

 

学生：第八自然段看出来的，读。我体会到了中华不振的意思，详细谈洋人撞死人的事。国人敢怒不敢言。

 

老师：你的体会很好，特别是体会到了中国人的“感怒不敢言”

 

学生：第二句话当中，洋人撞死妇女的亲人还得意洋洋……

 

老师：你从哪个词体会到的

 

学生：得意洋洋

 

老师：洋人应该有怎样的表现？

 

学生：道歉，赔款……

 

老师：可是他却怎样呢？

 

老师：用文章的词，你知道他为什么得意洋洋吗？不急着回答，拿起笔在文章画出他得意洋洋的句子。

 

老师：屏幕出示句子，短短几句话，表现了洋人的得意洋洋，又表现了妇女的悲惨遭遇，作者用什么词语把这些句子联系在一起的？

 

学生：原指望，谁知，不但不，反而

 

老师：把这几个字放大，再读句子，指导读句子。

 

老师：你读的时候有什么感受？

 

学生：谈感受，带着感受读句子。

 

老师：还有哪些词语和句子呢？

 

学生：第七自然段中的句子。读。

 

生：我体会到了中国的地盘大多是外国人，从大多体会到外国人很多，反而变成了外国人的地盘。

 

老师：看巡警前面的词语，（耀武扬威）你体会到了什么？

 

学生：很威风，有很多人都不怕。

 

老师：肆无忌惮，那时因为巡警成了外国人的走狗。还有哪些词语？

 

学生：读句子体会到中国日敢怒不敢言，外国人知道中国人不敢怎样。

 

学生：我从“只能”体会到中国人成了外国人的走狗。

 

老师：中国日充满了无奈。

 

学生：衣衫褴褛。反而体会到……灯红酒里，很过分，

 

老师：联系上文对比理解，这样的方法真好，课文学到这里，你还有什么问题要问？

 

学生：为什么中国人的巡警不帮中国人？

 

老师：你呢？

 

学生：如果我是中国巡警一定不回帮外国人，他们这样很不好

 

老师：如果是你，你一定给自己人撑腰是吗？你的问题？

 

学生：我们的祖国帮助洋人，为什么那些人帮助外国人？

 

老师：你们想过答案吗？统一用一个词回答

 

学生：中华不振。

 

老师：范读第二个故事，学生思考你似乎听到了什么，看到了什么？想到了什么？

 

学生：谈理解，并带着自己的感受和体会再读读这句话。

 

师总结，并引导学生再读第二个故事。

 

配乐指名读。

 

3，师：老师听到了年对妇女的同情，对洋人的痛恨，从租借回来，周恩来常常一个人沉思，他在想些什么？直到有一天，校长问同学们为什么而读书，有的同学说，为了──而读书，有的同学说，为了──而读书，有的同学说，为了──而读书，而周恩来说──“为了中华崛起而读书。”

 

他在少年时就立志──为中华之崛起而读书！（女生读）

 

这可是周恩来一生信守的诺言阿──为中华之崛起而读书！（女生读）

 

这可是周恩来终生为之奋斗的目标阿──为中华崛起而读书！（齐读）

 

4，总结：结合系列图片介绍周恩来的业绩。

 

四，作业：1，周恩来为中华之崛起而读书，你为什么而读书呢？请用为──而读书的举手写话。

 

2，课后阅读《大地的儿子》或其它有关周恩来的故事。

 

3，将你所了解的周恩来用讲故事，写文章，办手抄报的形式，与同学分享，交流。

 

[本文为“第六届青年教师阅读教学观摩活动》课例，由小语论坛：春天的足音、微澜、群山、严文、小语现场报道]