河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第7课《诗三首》第1课时导学案 新人教版必修2

 

【学习目标】

（1）了解关于《古诗十九首》的文学常识； 

（2）感受诗歌的思想内涵；

（3）运用想象描摹诗歌的艺术画面。 【重点难点】

（1） 运用想象和联想描摹诗歌画面； （2） 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 

【学法指导】

诵读法、讨论法

五言诗朗读指导：五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的容量，能够更灵活细致地抒情和叙事。在音节上，奇偶相配，也更富于音乐美。因此，它更为适应汉以后发展了的社会生活，从而逐步取代了四言诗的正统地位，成为古典诗歌的主要形式之一。

五言诗在断句上一般构成二三字格式．或者是二一二字格式。本诗采用二三字格式断句，但是在朗诵的时候可以将第三个字适当延长发音时间。

【知识链接】

    1．《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”

    2．“古诗”的原意是占代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一个具有特定涵义的专类名称。并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便通称为“五言古诗”或“五古”。

    3．萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。武帝天兼元年立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品．共三十卷，也称《昭明文选》。

【学习过程】

一、整体感知

（用现代语言表达诗歌内容，翻译成为现代诗。）

                                                                                

                                                     

                                                      

                                                       

                                                             

二、逐句解读诗歌，把握诗歌情感。

1．解读第一、二句：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。这两句诗作为正式诗歌的起首，有何特色？

                                                                                

                                                    

                                                               

2．解读第三、四句。这两句的语气如何？这样表达有何效果？

                                                                                

                                                     

                                                             

3．解读第五、六句：还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句中，“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析。并谈谈这样写有什么作用。

                                                                                

                                                        

                                                     

                                                            

4．解读第七、八句：同心而离居，忧伤以终老。这两句有何特色？

                                                                                

                                                    

                                                     

                                                             

三、合作探究

1．《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，请举例说明，并谈谈你对这种行为怎样理解。

                                                                                

                                                     

                                                            

2．如何把握古诗的思想感情？

                                                                                

                                                     

                                                             

【课堂小结与反思】

 

 

 

 

 

 

【课后作业与练习】

【基础达标】

再次阅读课文，回答下列问题。

1．简要回答诗人为何忧伤？ 

                                                               

                                                     

                                                             

2．《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？

                                                     

                                                     

                                                          

3．试写出本诗的主旨。（不超过50字）

                                                      

                                                     

                                                            

4．这是一首五言格律诗吗？为什么？请说说理由。

                                                      

                                                     

                                                     

                                                              

【拓展提升】

1.、让我们看看《古诗十九首》中的《庭中有奇树》一诗，谈谈这首诗和课文在写作手法上有何异同。

庭中有奇树

庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足责，但感别经时。

诗歌解说：庭院里有一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。我攀着枝条。折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。只是痴痴地手执着花儿，久久地站在树下，听任香气充满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。

异：

 

 

 

 

 

同：

 

 

 

 

 

2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

溪　亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起？孤灯隔远汀。

请结合全诗，评析第三联中“穿”“数”二字的艺术效果。

 

                          

  

 

 

背诵并默写《涉江采芙蓉》