河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第7课《李清照词两首》第三课时导学案 新人教版必修4

【学习目标】 

1、在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，探究体味作者情感，掌握艺术手法。

2、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，陶冶自身情操。

3.了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系。 

4学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。 

体会词人前后期作品中的别样愁情。 

【学习重难点】

1、诵读两首词，了解词作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

2、鉴赏李清照作品的婉约风格，比较婉约与豪放两种词风的异同。

3、体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

4、理解词中“愁”字的由来，在词的艺术境界中陶冶美好的情操。

个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境  

【学习内容】

一、写作背景

《声声慢》是李清照晚年的作品。这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。一、分析释疑 

研读课文，对译课文并将加点字词解释出来

二、研读课文，对译课文并将加点字词解释出来。 

寻寻觅觅，

冷冷清清，

凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，

最难将息。

三杯两盏淡酒，

怎敌他、晚来风急！

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，

 

如今有谁堪摘？

守着窗儿，独自怎生得黑？

 

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第，

怎一个愁字了得！

三、诵读探究：

同学们对于这首词可能比较熟悉，尝试概括词写的内容，时间，地点，人物，事件，情绪。

时间：

地点：

环境：

事件：

情绪：

1、寻觅什么？为何而寻？寻了多久？寻到了没有？

 

 

2、乍暖还寒时候是何时？为何这时最难将息？

 

 

3、是因酒淡不能抵御急风吗？“晚来风急”有的版本作“晓来风急”你认为哪个更合理，为什么？  

 

     

4、雁过于什么时间？是孤雁还是群雁？为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识，又为什么会勾起词人的伤心之情？看到雁过才伤心还是更加伤心？为什么说是旧时相识？表现的是作者什么样的思想感情？

5、是菊花盛开还是残花遍地？憔悴的是人还是花？

 

 

6、怎样熬到傍晚的？仅仅是这段时间难以度过吗？

 

 

7、雨何时而下？听到雨打梧桐心情有什么变化

 

 

8、现在都有哪些愁？和一种相思两处闲愁时的'愁'有何不同？

 

 

四、分析意象及表现手法：

用了哪些意象？有何象征意义？词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？

 

 

五、文段分析思考

1、刚才讲到，“雁”是作者用来表情达意的一个意象，在此词中，你还能找到类似的意象吗？这些意象有什么特殊的含义吗？ 

                                                               

                                                               

                                                               

2、“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”这几句在写法上有何特点？请简要分析。

                                                              

                                                              

                                                                         

3、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这几句包含几层意思？有什么作用？这几句在用语上有什么特点？                                                                         

                                                                          

                                                                          

                                                                          

                                                                          

                                                                          

【课堂小结】

1、这首词抒发了诗人什么样的感情？ 

 

2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？

 

3、能不能从词中找出直接抒情的句子？    

 

 

4、谈谈婉约词和豪放词在写景抒情方面各有什么特色？

 

5、比较本课所学的两首词，填写下表

时期	词作	意象	意境	情感
南 渡前：	醉 花 阴
南 渡后：	声 声 慢

6、根据本节课所学知识，总结词的鉴赏方法

（1） 了解作者生平身世，学会“知人论世”。

（2） 找词眼（或中心句），悟主旨。

（3） 品味语言，把握意象，体会意境和感情。

（4） 抓表现手法。

（5） 展开想象和联想。

7、总结南宋诗人常见思想感情

 

 

 

【课后习题】

1．李清照的《声声慢》(寻寻觅觅)是(　　)

①她的早期作品　②她的晚年之作　③创造性地以十四叠字为开头　④表达了丧夫之痛　⑤抒发了故土难归的哀愁

A．①③④   B．②③④   C．③④⑤  D．②③⑤           

 永遇乐    李清照

落日熔金，暮云合璧，人在何处？ 

染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？ 

元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？ 

来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。   

 

中州盛日，闺门多瑕，记得偏重三五， 铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚， 如今憔悴，云鬟雪鬓，怕见夜间出去。 

不如向，帘儿底下，听人笑语。

（1） 试着给本词加一题目 

（2） 上阕的景物描写有何特点？对突显词人心情有何作用？               

 

（3） 据你对词的了解，试分析此词是李清照什么时期的作品。

（4） 下阕前六句写出了一番什么样的景象？ 

 

（5） 请简要分析“簇带争济楚”一句中“争”的表达效果。

 

（6） “如今憔悴，风鬟霜鬓， 怕见夜间出去”体现了词人怎样的心情？  

 

这首词运用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？