2014年高中语《第2课装在套子里的人》学案 新人教版必修5

 【学习目标】

1.抓住“套子”，认识沙皇专制统治的反动与黑暗； 

2.正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。

3、欣赏小说的讽刺手法。

【学习重点】

 正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。 

【学习难点】

 欣赏小说的讽刺手法

 【学法指导】 

自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨 

【知识链接】

一.课前预习

1、教你几招：小说阅读及解题的方法

    小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，自然，这也是阅读小说时必须关注的重点。同学需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。

 

1．人物的鉴赏

鉴赏方法：

我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。

第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。

第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。

另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

常见命题方式：

① 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③ 试析某某人物的形象。

解题思路：

首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

2．情节的鉴赏

鉴赏方法：

对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。

第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。

第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。

第三，小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化）；因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。

第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。

常见命题方式：

① 某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。② 将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？③ 为什么小说要几次写到某某事件？④ 小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。

解题思路：

解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向：①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

3．主题的鉴赏

鉴赏方法：

鉴赏的小说主题，方法有四：第一，根据小说的情节和人物形象分析主题。第二，联系小说描写的典型环境分析主题。第三，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。第四，据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。

把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。

常见命题方式：

①怎样理解小说标题的深刻含义？②从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。③有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。

解题思路：

①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。②从小说的主要情节和主要人物形象入手； ③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。

4．环境的鉴赏

鉴赏方法：

小说中的环境描写可分为：社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交待人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。分析环境时，必须注意以下四个方面：

第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。

第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。

第三，注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。

第四，分析环境描写，理解人物的性格。第一，要善于从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出对主题的烘托；第二，善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。

常见命题方式：

① 结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。② 联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。③ 简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。④ 简要分析人物命运的社会根源。

解题思路：

面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基调；⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等。

5．手法的鉴赏

鉴赏方法：

1 弄清情节结构中作者运用了对比、悬念、倒叙、插叙、前后照应、明线、暗线、出人意料的结尾、衬托、铺垫、先抑后扬等哪些方法，并了解这些方法对塑造形象和表现主题所起的作用。

②弄清小说运用了哪些描写方法，如人物外貌(肖像、神态、服饰)描写、动作描写、语言描写、心理描写，正面描写、侧面描写，景物描写等。分析人物描写方法对刻画形象的作用，领悟景物描写对衬托人物心境、渲染气氛的作用，悟透正面描写和侧面描写的效果。通过对小说中描写的分析，认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。另外，要理解社会环境描写，对交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等的作用。

③把握语言运用上的特点，如，人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、句式整齐、用词准确而形象等。

常见题型：

①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及对塑造形象时所起的作用； ②文中所有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。

解题思路：

复习时熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作用，考试时联系具体内容，准确识别作者所用的手法，并具体分析这种写法的作用。

6．语言的鉴赏

鉴赏方法：

（1）由叙述语言确定小说的情感基调。

（２）由叙述语言揭示人物性格、社会主题。

常见题型：

①  某一词语在文中如何理解？②某句在文中的含义是什么？有什么作用？

解题思路：

一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。三是联系人物性格、小说主题理解词句。

2、关于作者及其背景介绍

契诃夫（1860-1904）俄国十九世纪末著名的批判现实主义作家。出身贫困，对生活在底层的人民的疾苦、思想和要求有深刻的理解，这也是他作品的现实主义的生活基础。代表作为中篇小说《第六病室》、短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》、剧本《樱桃园》。他和法国的莫泊桑、美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说之王。

背景：《装在套子里的人》写于1898年。当时俄国农奴制度崩溃、资本主义发展。1881年亚历山大二世被刺身亡，继位的三世加强专制统治。时任宗教院检查总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论；必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议，以期尽量减少流言蜚语。”（转引自《契诃夫传》）

3.小说的基本要素：人物形象、故事情节、环境描写

4. 把握主题，要注意两个方面：一是要理解作品蕴含的感情，了解作者的意图；二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。 

5. 讽刺：

用讥讽和嘲笑的笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。讽刺长用的技巧如反语，漫画式描写和颠倒逻辑等。 

【学习过程】

初读课文，整体感知 

字词积累  

削（xiāo）铅笔

 战战兢兢（jīng） 陶冶（yě） 吃荤（hūn） 讥诮（qiào）谗（chán）言 怔（zhèng住  降（xiáng）服   憎恶（zèng）（wù）  祈祷（qǐ）（dăo）   撮（cuō）合     怂（sǒng）（yǒng） 讥诮（qiào）  滑稽（jī）  

消遣（qiăn）   辖（xiá）制   

2.阅读课文，对课文进行批注，标注出你认为写得好的句子 

3.读完本文，你有哪些认识、体会和疑惑，请写出来。

二 问题探究

1.别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套 子”。你能说说他都有些什么样的套子吗？ 

明确：答案一：a.

生活上的套子——衣着打扮方面，生活用具、习惯方面。

b.思想上的套子——凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护；凡是违背法令脱离常规、

不合规矩的事，他就闷闷不乐。

c.职业上的套子——教古代语言，躲避现实生活。 

d.论调（语言）上的套子——千万别闹出什么乱子。

性格特征——封闭、怀旧、胆小、多疑。他一方面在逃避现实，另一方面又极力维护现行秩序。

答案二：   

有形的套子（生活上的）和无形的套子（思想上的）

套人套己 

2. 别里科夫整天战战兢兢，惶恐不安，他怕的是什么？

明确：是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。 

3、教师们和全城的人为什么怕他？为什么“别里科夫”能辖制全校甚至全城十几年？

明确：全城的人怕他，向他妥协，（课文中原句用了八个\"不敢\"，\"全城人战战兢生活了10年到15年\"，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，不但要把自己装在\"套子\"里，而且还想把周围的一切也装进\"套子\里。这两种\"怕\"表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能\"辖制\"全城。   

4. 为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢?  明确：说他所教的古代语言是\"雨鞋\"\"雨伞\"，这是用了一个暗喻，\"雨鞋\"\"雨伞\"对他来说是与现实隔开的一个\"套子\"，他教古代语言也是把它当做一个\"套子\"，借此躲避现实。  

5.作者用了近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，这一部分情节相对比较完整。结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望？如果他结婚了，能否走出“套子”？

明确：  

可以肯定的别里科夫并不爱华连卡。那么为何要结婚呢，是因为校长太太的撮合怂恿（在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的），别人的游说，他应当结婚（这里的应当很明显是说按照世俗的标准，而非出于爱而产生的自然想要结婚的念头，用我们的话说是“男大当婚，女大当嫁”。）。    如果他结婚了，结果有两个方面：一是华连卡使别里科夫走出套子；二是别里科夫使华连卡成为另一装在套子里的人。允许学生仁者见仁，智者见智，可以从悲观和乐观两方面来分别对待。 华连卡是一个开朗乐观热情大方富有朝气的女孩，她是新思想、新事物、新生活的象征。别里科夫与她谈恋爱结婚意味着他走出“套子”的尝试，说明他也试图走出套子，摆脱困境，有对生活的渴望。但他身上的“套子”太厚重，旧思想旧观念根深蒂固已经不能让他回到正常的生活中来了，他是不可能走出套子的。

三 深入学习

1. 主题探究：小说的主题应该怎样归纳？ 

明确：可以从两个方面归纳：（1）社会的角度：揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制。别里科夫能辖制小城的人们，其根源就在于有反动政府的统治作为他的后台；（2）个人的角度：别里科夫作为一个小人物，既可恨又可悲，他思想上保守顽固，恐惧社会进步，甚至到了荒谬的地步，他在政治上成了反动政府的卫道士；他在现实生活中，也因为和众人格格不入而孤僻一生，最终孤独地死去。别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义。 

2.小说是怎样用夸张和讽刺的手法表现人物的？  

明确；漫画式夸张笔法。一方面是夸张人物性格本身，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在现实生活中是不可能存在的；另一方面是夸张人物的作用，说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张是作者对生活的高度概括，展现了社会的真实本质。别里科夫是众多“套中人”的典型代表，而他对人们的压制，也是专制意识形态对民众的种种压迫的缩影。 讽刺也表现在两方面，一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋 和可憎；二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗？

①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。

② 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，

反映他腐朽落后，害怕变革的思想。

③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。他和华连卡姐弟的对比，别里科夫的一滚一死与姐弟俩的一推一笑，象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力斗争的胜利。

四、能力提升

1.在你周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？ 

明确：

合理的套子

落后的套子

反动的套子

（没有套子的绝对自由是没有的）

2.标题可否改为《钻在套子里的人》或者《锁在套子里的人》？为什么？

讨论，明确：不能。因为“钻”是自觉自愿的行为，“锁”是强制行为，而“装”有一定的自愿行为，也有被别人强行放进去的意思，别里科夫正是这样。

【归纳小结】

别里科夫既是可恨的，又是可悲的。因为他既是沙皇专制统治的自觉维护者，又是沙皇专制统治下的受害者。

【当堂检测】

（一）基础知识

1．选出读音全对的一组（ ）

　  Ａ．和谐（xié）　　浑浑噩噩（hùn）　　怔住（zhèng）

　　Ｂ．滑稽（ji） 　　契诃夫（kē）　　　 搓手（cuō）

　　Ｃ．谗言（chán） 　黑黝黝（yǒu）　　　傩送（nuó）

Ｄ．胡诌（zhōu） 　船舷（xián） 　　　悖乎（bó）

2、下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（ ）

A、赍（jī）发　　 迤逦（lǐ ）　 　仓廒（áo）  　 　孤僻（pì）

B、辖（qiá）制 　　怂（sǒng）恿　 酒馔（zhuàn）　　 吃荤（hūn）

C、伶（líng）俐　 碾轧（yà）　　 嘟囔（nang）　　　 窸窸窣（zū）窣

D、皱褶（zhě） 　娇嗔（zhēn） 　　吮（shǔn）吸 　　战战兢兢（jīng）

3、下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）

A、玷辱 　沾染　 拈轻怕重　 缝补　 船篷 　　篷荜生辉

B、讥梢 　消失 　静悄悄 　　交头接耳 　 　　战战兢兢

C、稍稍　 树梢 　度日如年　 渡船 　谙熟   　黯然神伤

D、皱褶 　熠熠　光怪陆离 　嗔怪　 慎重   　 嗔目结舌

4、选出字形全对的一组（ ）

　　Ａ．车蓬　 天方夜谭 　胆怯 　　　难堪   彤云密布

　　Ｂ．憎恶 　恶梦 　　　没精打彩　 周济   安然无恙

　　Ｃ．辖制 　孤僻 　　　唉声叹气　 讥诮   碎琼乱玉

　　Ｄ．撮合 　怂恿 　　　体统　　　 消谴   金碧辉煌

5、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ）

（1）可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学（    ） 了足足十五年。

（2）我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人（      ） 的对象。

（3）他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白小脸上的眼镜，（     ） 了我们，我们只好让步……

A、辖制 嘲笑 制服               B、管制 嘲笑 降服

C、辖制 取笑 降服               D、管制 取笑 制服

6.依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
①为了迅速提高年轻教师的业务水平，学校决定（　　　） 精通业务、有决策能力的退休科技人员。
②这家商场的购物环境不错，广告宣传也做了不少，但营业额一直很低。（　　　）商场得做做市场调查，找找原因。
③这里出产的绿茶久负盛名，要仔细（　　）才能领略到它的妙处。
A．起用 看来 品尝 　　　　　　　B．启用 看来 品评
C．起用 可见 品尝 　　　　　　　D．启用 可见 品评

７．指出下列句子中加点成语使用恰当的一项

A《水浒传》的故事流传了几百年，书中的许多段落已深入人心，妇孺皆知。

B．美国政府在台湾问题上的危言危行，只能搬起石头砸自己的脚。

C．白居易在地方为官时很注意接近民众，不管是乡间农妇还是下里巴人，他都能谈得来，从他们那里得到了很多创作素材。

D．今天天气真好，我们在操场上真个有如坐春风之感。

８．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：

A．你的这个不情之请让我很为难，过两天我再答复你吧。

B．对于学到的原理，他都要拿实物来做实验，求得彻底了解，决不囫囵吞枣，马虎了事。

C．峨眉山是闻名中外的旅游胜地，素有“峨眉天下秀”之誉。其巍峨磅礴，重峦叠嶂，山山有奇景，十里不同天，真是巧夺天工。

D．在学习上也是这样，吃别人嚼过的馍不香，要善于动脑筋，师心自用，才能学深学透。

９．下列各句没有语病的一项是（ ）

A、再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。

B、实在，虽然我们埋葬了别里科夫，由于这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！

C、不久，这条线正式营运，挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。

D、发展没有终点，实践不会终结，因此解放思想也不会一劳永逸。难道我们能否认这不是真理吗？

10.下列各句中，没有语病一句是
A．当时全校不止有一个文学社团，我们的“海风社”是最大的，参加的学生纵跨三个年级，并出版了最漂亮的文学刊物《贝壳》。
B．参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一在探险中若遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。
C．针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
D．这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。
11.下列标点运用不正确的一项是：

A．“这有什么不成体统的？”我问：“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活的玩一阵好了？”

B．人人------他的同事和同事的太太--------开始向别里科夫游说：他应该结婚。

C．生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷，无聊，乱糟糟了。

Ｄ．这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。

1２、下列各项中，标点符号使用合乎规范的一项是   

A．张依朋把自己的烦恼，苦闷，一股脑儿地向王校长倾诉着，说话中间还不停地叹着气。

B．王三胜——沙子龙的大伙计——在土地庙拉开了场子，摆好了家伙。

C．“是谁找我们来凿墙的?是您老人家吧?先凿哪面墙呀，是都凿了哇还是留下一面啊?”

D．她打扫卫生不认真，对待孩子不耐心，买菜报花账，好吃懒做，等等……真让人忍无可忍!

 

 

附参考答案

三．课堂练习

1．Ｃ（Ａ．hún, Ｂ．hē，Ｄ．bèi）

2、A 此题考查汉字的读音。B 项，“ 辖制”中的“ 辖”应读xiá；C 项，“ 窸窸窣窣”中的“窣”应读“sū”；D 项，“娇嗔”中的“嗔”应读“chēn”。

3、C 此题考查汉字的字形。A 项，“篷荜生辉”中的“篷”应写作“蓬”；B 项，“ 讥梢”中的 “梢”应写作“诮”；D 项，“嗔目结舌”中的“嗔”应写作“瞠”。

4．Ｃ（Ａ．篷，Ｂ．噩，采，Ｄ．遣）

5、C 辖制：管辖，管束。管制：强制性的管理，对罪犯或坏分子施行强制管束。嘲笑：戏谑，开玩笑，含嘲讽之义。取笑：讥笑，调笑，无嘲讽之义，比“嘲笑”程度轻。制服：用强力使之驯服。降服：使……屈服。

6．Ａ

7．Ａ（Ｂ．“危言危行”指讲正直的话，做正直的事，与文意不符。　Ｃ．“下里巴人”①古代民间通俗歌曲。Ｄ．“如坐春风”是指受到教育和感化）

8．选B。A项“不情之请”不合情理的请求。提出请求时用的套语。是一个自谦之词。C项“巧夺天工”，意为“精巧的人工胜过天然”。而峨眉山本身就是天然，不在“人工”之列。D项“师心自用”是只凭主观，自以为是，是贬义词。

9、A 　（B，误用关联词，“由于”应改为“可是”；C，缺主语，应在“ 挤在村口”补上“ 人们”；D，错用否定词，把意思弄反了。“否认”改为“说”）

10．Ａ（B“万一”与“若”重复赘余。C“针对”的宾语残缺，在“攀升”后成加“的情况”“建立”“石油储备”不搭配。D主宾不合，即“音乐天分和文化素养”不是“作品”，将最后一句改为“很难让人相信这一歌唱组合成员平均年龄仅20岁”。）

11．Ａ（问后冒号改成逗号）

12．  B（A“烦恼”“苦闷”之间应用顿号； C“先凿哪面墙呀”后应用问号；D去掉省略号。）

13、别里科夫死后，为什么“一个礼拜还没过完，生活又恢复旧样子”呢？谈谈你对这样结局的看法。

别里科夫式的套中人还很多，只有从根本上推翻沙皇统治，才能铲除这些人赖以生存的土壤。 新力量的势力还很薄弱，旧势力仍然强大，表达作者消灭沙皇专制制度，创建新生活的强烈愿望！

14、.学完这篇文章后，你能不能用一个字概括别里科夫？

 明确：哀（哀其不幸更哀其不争，哀其被社会毁掉，也哀其推波助澜的毁掉这个社会）