陕西省榆林育才中学高中语文 陈情表教学案 新人教版必修5

【教学目标】 

1、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 

2、引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 

3、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 

4、掌握文中"见、拜、除”等重点词语的意义。

【教学重点】1、文言词汇和特殊句式；2、培养阅读文言文的语感；3、特殊文言现象。

【教学难点】拒而难拒，允而不欲的两难境地。

【教学方法】诵读、提问、讲解、质疑。 

【学法引导】1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。  

2、诵读成习惯，培养语感。

 

预习案

 

导入：

人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

一、课本助读

1、解说文体 ： 陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。

2、作者简介：

    李密（234—287），一名虔，字令伯，晋武阳（今四川彭山）人，父早亡，母何氏改嫁，祖母刘氏抚养长大，甚孝谨，勤学。青年时仕蜀汉，数使吴，有才辩，敬慕诸葛亮。蜀汉亡后，泰始三年（267年），晋武帝司马炎下诏征他为太子洗马，他因祖母年高，无人奉养，不肯应命，上表陈述自己的情况，晋武帝看了他的表，很受感动，说他在当时的名望不是虚传的，就不再勉强他。

此文详尽而委婉地叙述了作者和祖母相依为命的处境，申述不能应诏的苦衷。言语恳切，表情达意淋漓尽致，有扣人心弦之力。李密此文影响很大，被收在梁萧统编辑的《文选》中，成为经典名文，也收在《晋书·李密传》中，在文化传承方面起到了重要作用。

3、背景资料

司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。

李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题文章言辞恳切，真挚动人。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。

二、预习自测

1、给下列划横线的词语注音：

臣以险衅（    ） 悯（    ）臣孤弱    夙遭闵（    ）凶　终鲜（    ）兄弟　

常在床蓐（     ） 猥（    ）以微贱　 责臣逋（    ）慢　犹蒙衿（    ）育　

宠命优渥（     ） 岂敢盘桓（    ）   有所希冀（    ）  日薄（    ）西山　

除臣洗（     ）马  逮（     ）奉圣朝　过蒙拔擢（     ） 门衰祚（    ）薄  

2、找出句中的通假字：

臣以险衅,夙遭闵凶（       ）   常在床蓐（       ）   零丁孤苦（        ）臣密今年四十有四（        ）

 

我 的 疑 惑

 

探究案

 

一、 学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文。

 

二、 合作探究、翻译第一段。

 

三、 诵读本段，注意把握感情基调：  凄苦，悲凉

 

四、 合作探究、翻译第二段。

 

五、 诵读本段，注意把握感情基调：   感激，恳切

 

 

我 的 收 获

 

训练案

找出词类活用的词并解释

（一）名词作状语
非臣陨首所能上报。                臣不胜犬马怖惧之情。
则刘病日笃。                      外无期功强近之亲。（
内无应门五尺之僮。                躬亲抚养。
（二）使动用法
臣具以表闻。                      保卒余年。
谨拜表以闻
（三）形容词作名词
夙遭闵凶。                         猥以微贱。
凡在故老。                         愿陛下矜悯愚诚
（四）形容词作动词
是以区区不能废远。                则刘病日笃。
（五）名词作动词
臣少多疾病。                       且臣少仕伪朝。
历职郎署。（ 职：任职。）
（六）动词作名词
1、臣之进退，实为狼狈。（指是否出来做官之事）

 

7   陈情表（二）

 

【教学目标】 

1、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 

2、引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 

3、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 

4、掌握文中"见、拜、除”等重点词语的意义。

【教学重点】1、文言词汇和特殊句式；2、培养阅读文言文的语感；3、特殊文言现象。

【教学难点】拒而难拒，允而不欲的两难境地。

【教学方法】诵读、提问、讲解、质疑。 

【学法引导】1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。  

2、诵读成习惯，培养语感。

预习案

1、解释加点字词：

 日薄西山（        ）  茕茕孑立（        ）   终鲜兄弟（        ）  

猥以微贱（        ）  责臣逋慢（        ）   犹蒙矜育（        ）

 宠命优渥（        ）  不矜名节（        ）

2、翻译下列各句，并解释画横线的词语。

臣以险衅，夙遭闵凶

生孩六月，慈父见背

门衰祚薄，晚有儿息

寻蒙国恩，除臣洗马

岂敢盘桓，有所希冀

听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年

 

我的疑 惑

 

探究案

 

一、 合作探究、翻译第三段。

 

 

 

 

二、 诵读本段，注意把握感情基调：  真挚，诚恳

 

三、 合作探究、翻译第四段。

 

 

 

 

 

四、 诵读本段，注意把握感情基调：  忠诚，恳切，期待

 

我的收 获

 

训练案

一、古今异义
1、九岁不行    不行

2、举臣秀才     秀才

3、除臣洗马     除       洗马

         
4、臣欲奉召奔驰       奔驰

5、臣之辛苦       辛苦

 

6、则告诉不许    告诉

7、是以区区不能废远     区区

8 、至于成立      至于

9、 至于成立     成立

10、急于星火    星火
、

二、解释词语（一词多义）

除:

①除臣洗马                               ②登自东除

③攘除奸凶

婴:

①夙婴疾病 &n, bsp;                            ②举婴,欲投之于河

应:

①内无应门五尺之僮                      ②其人弗能应也

志:

①舅夺母志                              ②寻向所志

以：

（1）臣以险衅                          （2）臣以供养无主 

（3）臣具以表闻                        （4）猥以微贱

（5）无以至今日                        （6）但以刘日薄西山

（7）是以区区不能废远                   （8）伏惟圣朝以孝治天下

（9）谨拜表以闻 

卒：
①保卒余年                               ②卒成帝业
③信臣精卒陈利兵而谁何                   ④卒然边境有急

 

 

                                   7   陈情表（三）

 

【教学目标】 

1、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 

2、引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 

3、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 

4、掌握文中"见、拜、除”等重点词语的意义。

【教学重点】1、文言词汇和特殊句式；2、培养阅读文言文的语感；3、特殊文言现象。

【教学难点】拒而难拒，允而不欲的两难境地。

【教学方法】诵读、提问、讲解、质疑。 

【学法引导】1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。  

2、诵读成习惯，培养语感。

预习案

.一下列各句中的“以”的用法相同的是（      ）

    ①臣以供养无主，辞不赴命 ②臣具以表闻 ③猥以微贱，当侍东宫 ④优惟圣朝以孝治天下 ⑤但以刘日薄西山，气息奄奄 ⑥臣无祖母，无以至今日 ⑦是以区区不敢废远 ⑧谨拜表以闻

    A.①②③④ 　B.⑤⑥⑦⑧ 　C.①⑤⑦ 　D.②④⑥

五。选出加点词词义相同的一项（        ）

    A.拜臣郎中 　　谨拜表以闻

    B.犹蒙矜育　 　不矜名节

    C.未曾废离　 　是以区区不能废远

    D.慈父见背　　 不见复关，泣涕涟涟

我的疑 惑

探究案

 

一、讨论：李密在陈请终养祖母这个要求时，碰到了什么困难？ 

 

 

 

二、讨论：祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。李密是如何化解矛盾的？

 

 

 

三、讨论：有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？

 

 

 

 

我 的 收 获

训练案

1、行：
①行年四岁
②九岁不行
③余嘉其能行古道
2、矜：
①犹蒙矜育
②不矜名节
③愿陛下矜悯愚诚
3、至：
①至微至陋
②无以至今日
4、见：
①慈父见背
②二州牧伯所见明知
③臣诚恐见欺于王而负赵
5、亲：
①躬亲抚养
②外无期功强近之亲
6、日：
①日薄西山
②报养刘之日短
③则刘病日笃
7、当：
①当侍东宫
②死当结草
8、薄：
①日薄西山
②门衰祚薄
③薄微细古
9、拜：
①拜臣郎中
②谨拜表以闻
10、于：
①州司临门，急于星火
②是臣尽节于陛下之日长
11、夙：
①夙遭闵凶
②夙夜忧叹
12、区区：
①是以区区不能废远
②何乃太区区
③区区小事
④区区在下
13、卒：
①保卒余年
②卒成帝业 
③信臣精卒陈利兵而谁何
④卒然边境有急