设计意图：促进言语和情感同构共生的机制是什么？主要是学生的言语实践活动。言语的实践的方式很多，本课的教学设计重在体现感悟和运用。感悟是一个整体的感知，是情智交融，是人心与文心的通融，感悟的方式很多，诵读是唯一不可替代的融通言语和情感的感知活动。运用是言语实践的本质内涵，是学生调用已有经验和语言为新的表达服务，用自己新生的言语去感动自己、影响他人的有意义的活动，这种活动能有力地促进学生言语和情感的同构共生。

 

学习目标：

 

1．认识本课生字词。理解“旮旯”等词语。

 

2．有感情地朗读课文。

 

3．引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。能感受主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。

 

4．初步领悟通过人物的语言、动作、神态描写人物的性格和思想品质

 

教学重点：通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。让这样的体会落到实处是本文的难点

 

教学准备：老师：准备课件

 

学生：查阅毛主席资料

 

课时安排：1课时

 

教学流程：

 

一、紧扣“为人民服务”揭题

 

1． 出示:为人民服务”（行书板书）

 

2．认识吗?（读）平时在哪看见过?

 

3．交流

 

4．知道是谁提出的吗？（毛主席）

 

5．他的一生都是奉献给了他挚爱的百姓，我们尊敬他，今天让我们要走进花山，走进他的生活小事。出示《毛主席在花山》

 

6．读题

 

7．充满崇敬之情再读课题

 

二、检查预习、整体感知观其概

 

1．师：同学们昨天晚上肯定预习了这篇课文，我来考考大家

 

2．检查生字词：

笤帚　碾子　簸箕   山旮旯　夜以继日   沏茶　舀水　一筒　茶叶　炊事员

 

 

①你会读吗？

 

②你们发现了吗？第一组词它们都是——？（农村用的工具）

 

③理解词语

 

Ⅰ“山旮旯”（顺势介绍花山）

 

Ⅱ“夜以继日”

 

a、读着这个词，你仿佛看见了什么？

 

b、师评：是啊！因为他是主席，这就是——？（板书：特殊位置）

 

c、指生读“夜以继日”（师适当评价激情）

 

3．读了这篇文章，你读懂了课文的哪些内容？（适当板书：请群众、请喝茶、推碾子）

 

三、精读，潜心会文领其意

 

1．师：虽然我们没有见过主席的音容笑貌，没有听过他铿锵有力的声音，但这篇文章却让我们看到了一个真实的主席。让我们走进文本，去细细品位主席的一言一行带给我们的感动。

 

2．预设交流：

 

师引语：孩子们，老师从你们的脸上发现我们都被感动了，让我们来交流吧

 

A、毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下。“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。”

 

①你因为什么而感动？

 

②这怎么行？什么不行？

 

③谁认为行？理由是什么？

 

④是啊，他们把主席放在了特殊的位置！

 

⑤然而主席却认为不行，让我们把目光聚焦在主席的语言、动作、神态上，你也许又有了新的感动？（皱了皱眉、拿起来的香烟又放下、严肃）穿插感悟读

 

⑥在香烟拿起又放下的一刹那，主席想到了什么？

 

⑦交流感悟读

 

（师评价语：Ⅰ、多么真实的想法。读——

 

Ⅱ、宁愿舍弃休息，也得让群众吃上饭。读——

 

Ⅲ、这就是主席，关心群众的好主席。读——

 

Ⅳ、操劳着国家大事的同时更是将百姓起居放在心头，让我们一起重温主席的话语。齐读——

 

⑧是啊，一切为了人民，为了人民的一切，这就是——（为人民服务）

 

B、“注意抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。

 

 

①谁还找到了其他的句子？

 

②出示句子

 

③体会到什么？

 

④一位关心群众的好主席，一个慈祥的长者。读——

 

（中间学生若讲到别的句子，老师适当点评）

 

C、主席说：“你想过没有？我们没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”

 

①为什么这样的句子也能让你感动！警卫员为难的是什么？

 

②出示：这筒茶叶是南方工作的同志送的，转了好几道手才送到毛主席这里，他一直没舍得喝。（抓住：“转了好几道手”“才”“一直没舍得喝”理解）

 

③师：可是如今主席却要怎样做？

 

a、指生回答

 

b、出示句子：毛主席从桌上拿起一筒茶叶，说：“你把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”

 

c、谈感受

 

④此时让我们再来聆听主席的这番教导，也许我们更能理解主席的那一席发人深省的话语！（指生读）

 

⑤交流：

 

预设：

 

a、主席认为他们的队伍正是由千千万万的群众组成，没有群众的支持就没有这支雄师。（假若学生说到这点老师顺机导）

 

Ⅰ、今天的局面是怎样的局面？

 

Ⅱ、没有百姓，可能会是怎样的局面？让我们回顾历史（出示课件）

 

在井冈山，如果没有百姓的支持就不可能——？

 

爬雪山时，如果没有百姓的支持就不可能——？

 

……

 

Ⅳ、所以主席认为——？（少不了群众的支持，这样的茶叶算不了什么？）

 

Ⅲ、是啊，读——（我们没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？）

 

b主席认为：我们的革命为的是让百姓过上幸福的日子。那么这筒茶叶又有什么舍不得呢？（是啊，一切为了群众，为了群众的一切）

 

c、他一直没有把自己放在特殊的位置，他认为他只是——？（普通的百姓、为人民的公仆）

 

⑥让我们再来看看这茶叶，这还是普通的茶叶吗？它代表着——？

 

（代表着毛主席对群众的一份爱、一份关心、体贴）

 

⑦这就是主席，一个关心群众体贴群众的好主席，让我们一起来读这段语重心长的话。（男生读——）

 

让我们一起来聆听主席的教诲（女生读）

 

D、毛主席舀了两碗茶水送到他们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。

 

 

①一个热爱群众、关心群众的主席让我们感动，文中主席的哪些一言一行还引发了你深深的感动？

 

②预设：

 

Ⅰ“从舀了两碗茶水”看出主席一点都没摆架子。（评：是啊！细小的动作）

 

Ⅱ“从你们俩歇会儿吧”看出主席十分的关心那位母女。（评：简简单单的话语）

 

Ⅲ“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了”看出主席平日里也要经常干这活。

 

（评：深入群众）

 

③让我们一起来看这样的画面，印入你脑海的是什么？（主席慈祥的笑容、亲切的交谈，熟练的动作……）

 

④让我们把这样的一幕深深地记在心头，读——

 

⑤孩子们，周围的群众看着推碾子的主席，也许心中有很多的话想说，他们会想些什么？又会说些什么呢？请拿起手中的笔写下来。

 

⑥交流

 

⑦是啊，其中的一位老人细细端详后说了这样的一句话（出示句子，指生读）

 

这里老师有个小小的疑问了，这位老人他见过主席吗？

 

四、展读，联系实际话感悟

 

1．其实不止这位老人整个花山人都不知道他就是毛泽东主席。老师这里有份小小的资料，我们一起来读读吧：

 

1948年4月11日，毛泽东、周恩来等率中央机关到阜平县城南庄，听取了各军区首长做军事情况汇报，并对军区工作做了重要指示。因敌机轰炸城南庄，5月18日，毛泽东移住花山，在花山，主席只住了9天。这9天主席夜以继日地工作，同时不忘关心花山人民。而周围的群众只知道有个平易近人的首长曾跟他们一起生活了9天。

 

2．你们有什么想说的吗？

 

花山的九天他给人民留下了“平易近人的印象，那么在城南庄呢？

 

在延安呢？（指生答）

 

在井冈山呢？

 

是的在祖国的每一寸土地上，他带给人的是——？

 

是的，无论是何时，无论是何地，主席都是那么的——？那么的——？

 

3．仅仅九天，他就在花山人心中留下了不可磨灭的形象。仅仅九天，他就留下了一段千古传诵的故事。让我们深深记住：（毛主席在花山）

 

五、歌声结尾，回味无穷

 

正因为他爱百姓，所以他也得到了千千万万百姓的爱。“太阳最红，毛主席最亲”，让我们在歌声中结束这节课。

 

六、作业

 

1．了解主席的一生。

 

2．搜集主席有关的故事和诗歌。

 

3．抓住人物的语言、动作、心理等写一篇写人的小短文。