教学内容：教材第39页例2及相应的练习。

 

教学目标：

 

1．让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。

 

2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

 

3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

 

目标分析：

 

本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～8的乘法口诀求商的的方法基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法。

 

教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。

 

教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。

 

教学准备：课件、算式卡片等。

 

教学过程：

 

一、复习旧知，引出新知

 

课件出示复习题：

 

（一）看图列式计算。

 

 

（      ）×（     ）=（      ）

（      ）÷（     ）=（      ）

（      ）÷（     ）=（      ）

 

（二）填一填。

 

（    ）×4=24     （     ）×7=35      9×（     ）=36

64÷（    ）=8     （     ）÷ 5=30    （    ）×（    ）=81

 

（三）揭示课题。

 

前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。

 

【设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。】

 

二、创设情境，探究新知

 

课件出示例2情境图

 

（一）自主探究，建构方法。

 

1．看图填一填。

 

（      ）×（     ）=（      ）

（      ）÷（     ）=（      ）

（      ）÷（     ）=（      ）

 

2．汇报交流。

 

（1）彩球的总个数。

 

提问：用什么方法求的，你是怎样想的？

 

（预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个；想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个。共27个。）

 

（2）两道除法算式的列法和算法。

 

提问：27个彩球，每行摆9个。可以摆几行？27个彩球，摆了3行，每行摆几个？学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。（三九二十七）

 

3．学生举例。

 

像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。（如九九八十一的口诀）

 

4．感悟算理。

 

让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。

 

（二）尝试应用，内化方法。

 

1．算一算。独立完成教材“做一做”第1题。

 

2．说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。

 

【设计意图：通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。】

 

三、运用新知，巩固算法

 

（一）基础应用

 

1．完成教材“做一做”第2题。

 

学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。

 

2．将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。

 

将算式制成卡片，商相等的为朋友。

 

（二）拓展延伸

 

（      ）÷（      ）=9

 

【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功，在拓展中发展思维。】

 

五、全课总结，畅谈收获

 

说说这节课你有什么收获？