1     燕   子  （2课时）

第一课时

教学目标：

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、初读课文，读准字音，了解文章脉络。

3、学习课文第一自然段。

教学准备：

课前让学生注意观察身边春天的景物；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学重点：

掌握生字词，了解燕子的外形特点。

教学过程：

一、交流“我知道的春天”，导入课题。

1．展示自己收集的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1．学生自由读课文，要求读准字音

2．小组合作学习生字词

（1）读准字音：开火车读，个个过关。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

3．再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

4．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

三、学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？

2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。(让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)

3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？

4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写生字

1．出示本课生词。

 2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。

3．自己观察识记，集体点拨：

4．师根据需要范写，学生书写练习。

板书设计：1　燕子　　　　　　
　　　　一身羽毛　　　　乌黑发亮
　　　　一对翅膀　　 　 俊俏轻快
　　　　一个尾巴　　　　剪刀似的
　

1   燕 子

    第 二 课 时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：

抓住重点句子，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。

教学过程：

一、复习导入

1．听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

2．齐读课文第一自然段。

二、学习2—4自然段

1．轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？ 

2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

3．指导朗读第2自然段。

4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？

 5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？ 

6．集体有感情地朗读。

7．读第四自然段

8．指名说说第四自然段写什么。

9．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？

为什么要用“五线谱“打比方呢？

10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

四、练习有感情地朗读课文

五、指导背诵课文

1．默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

2．指点背诵方法。

3．自由背诵。

六、完成课堂练习3

积累语言练习

把自己喜欢的句子抄写下来。

布置作业

1．鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

2．背熟课文。