小学语文人教版实验教材第六册

 

一个小村庄的故事

 

 

学习目标

1、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。

3、指导学生进一步理解课文内容，让学生通过一个小村庄的故事深刻地体会到乱砍滥伐对人类的影响，以及培养学生的环保意识。

过程方法

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
重点难点

1、了解小村庄变迁的原因。

2、体会课文中蕴涵的道理。

德育点：
1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

情感态度价值观

领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
教学准备

多媒体课件

教学过程

 

一、导入

谈话导入

同学们喜欢听故事吗？这节课我们继续学习（生齐读课题）一个小村庄的故事。

一个小村庄的故事，故事就有发展，发展就会有变化。小村庄发生了什么变化呢？

 

二、整体感知小村庄的变化

1、请自由大声地朗读课文，想想小村庄发生了什么变化？

2、学生交流

3、师小结：通过读课文，我们知道这个小村庄早先是非常非常——（生）美丽的，可是后来却——（生）什么都没有了

板书：美丽   什么都没有了

 

三、体会小村庄的美丽（学习第一自然段）

1、美丽的小村庄到底有多美呢？相信你们一定想去看看吧！

哪一段些了小村庄的美丽？（指名：第一自然段）

课件：第一自然段，

瞧，这就是美丽的小村庄。

请你自由地读读，并找出体现小村庄美丽的句子。

你找到了吗？（指名读）

课件：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

你们都找到了吗？（引读）

2、课件：

这些词把老师带进了一个美丽的画面，透过这些词你们仿佛看到了怎样的画面？

3、体会句子：假如，在郁郁葱葱的森林里采蘑菇，在清澈见底的河边散散步，那一定很痛快……

4、指导朗读（读出喜爱之情）

喜欢这里吗？老师要找几个同学读读，读出他的喜爱之情。——（指名读）

想向他们一样读吗？——（齐读）

5、指导背诵

这么美丽的画面想把它留在自己的脑海里吗？请你闭上眼睛——（齐背）

 

四、学习第二、三、四自然段

1、（指板书）可是，这么美丽的小村庄没有了，它是怎么没有的呢？

板书：“？”

上节课我们了解到这篇课文是时间顺序写这个故事的，请你默读第2、3、4自然段，找到这些表示时间的词语，细细地读一读，填写表格。

课件：表格

2、交流表格

不知道从什么时候起，（出现了裸露的土地）

随着时间的推移，一年年，一代代，（树木不断减少，裸露的土地不断扩大）

此时进一步恶化了，（不知被洪水卷到了何处）

3、填完这个表格，你有什么问题想问？

你们真会体会，带着问题学习是很好的学习方法。有问题就要解答，接下来我们就一一解答。

4、先看这个问题：为什么会出现裸露的土地？

去哪找答案？（第二自然段）

好，请一个同学来读，其他同学边听边画出相关句子。

A、谁来读读你画的句子——（指名读）

分析“谁家想……谁家想……就……”

他们还想造什么？

为什么会出现裸露的土地，就是因为——（齐读）

B、看到这个“拎”字，你体会到了什么？

看到这样的情形你的心情怎样？（焦急、惋惜）

读出你的焦急……（指名读）

 

5、随着时间的推移，小村庄又有了变化

A、课件：数目不断减少，裸露的土地不断扩大……

体会“……”（一直在继续）

B、为什么会出现这样的局面？去哪找答案？赶紧去找。

指名回答，课件：树木变成了……（指名读）

C、找到了吗？课件：树木变成了……

作者用上了这些形容词——（引读）

老师就有疑问了，为什么不这样写：课件（女生读），而要这样写：课件（男生读）？

好好体会，作者为什么要这样写？

学生谈，师小结：这些词也是让我们明白土地裸露、树木不断减少，裸露的土地不断扩大的原因。

D、看到这句话，相信你一定能读出独特的感受。

指导读：让老师觉得痛心啊，仿佛这些斧头砍的不是树，而是砍在了我们的心上。

读出你的感受——（齐读）

 

6、不管怎样，课件：不管怎样……（齐读）

A、体会“还”，你能体会作者当时的感受吗？（愤怒、无赖、勉强……）

B、还预示着不好的事情即将发生，发生了什么？

课件：可是，小村庄，……（指名读）

体会“咆哮”“卷”

C、为什么会这么……的洪水，是因为：课件：大雨没喘气儿

这是什么修辞手法？（拟人）

D、此时，小村庄在咆哮的洪水前面是那么的……

课件：录像

想看看那震撼人心的画面吗？

此时此刻，相信你们一定有很多话要说，来说说你的体会。

E、再想想，假如在洪水来袭时，小村庄没有被砍伐，没有被破坏，请问会是什么样？

可是，小村庄里的人们却为了贪图一时的幸福生活，却没有意识到这样严重的后果。所以他们看似幸福的生活换来的却是一场灾难。

 

五、学习最后一自然段

就这样，以前那个美丽的小村庄变得——课件：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

1、体会“——”

2、课文几次出现“锋利的斧头”？象征着什么？（村庄里那些无知的、乱砍乱伐的人们）

3、此时，你想对小村庄的人们说什么？

 

六、拓展延伸

1、如果你是村长，你决定怎么治理？

2、如果要你为小村庄宣传环保，你会怎么设计？

3、总结：课件：保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己。

希望今天的这一课给你的心里种下一颗环保的种子，从今天开始，从身边的点点滴滴开始，为保护环境贡献你的力量，更希望你们能好好学习，长大后用自己的知识和智慧为保护环境做出更大的贡献，20年后，由你们来改写一个小村庄的故事！

 

板书设计：

7、一个小村庄的故事

 

美丽    什么都没有了

 

保护环境

 

教学反思：

《一个小村庄的故事》这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于村里的人们过度地砍伐树木，致使周围环境遭到严重破坏，最后受到大自然的惩罚——整个村庄被洪水卷走的故事。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

教学中我是这样设计的：一、首先让学生欣赏图片（早先美丽的小村庄图片和被洪水冲走的小村庄的图片）从来引导学生探讨小村庄发生变化的原因。二、生配乐背诵第一自然段，边背边欣赏小村庄先前的美丽。引：这是一个怎样的小村庄？让学生通过多层次多形式读书，再画一画，感受小村庄先前的美丽。再展示课文后部使学生在读中体会小村庄的变化，与课文前部分形成对比。三、引导学生理解小村庄的变化，带领学生质疑问难。在这一部分教学中，我紧紧捉住重点语句进行品析，指导学生情感朗读。如“谁家……谁家……”、“拎起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各式各样”、“应有尽有”这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有节制和约束，上山砍柴很随便，强烈体现人们对森林的破坏。让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。四、学完本文后设计填空，“你想对小村庄的人们说什么？”学生能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。 

学生通过学习课文后已经认识到了要保护树木，不能乱砍乱伐，否则会受到大自然的惩罚的道理。并基本上完成了本课的学习目标。但是在本节课中由于没有充分发挥学生的自主性，有些问题的处理可以大胆放手给学生自己体会，效果会更好一些。另外在板书书写上还需进一步加强。另外，在上课期间，我出现了笔误，将“裸露”的裸字写错了，这个时候我只是将错字改过了，但没有抓住时机对孩子进行教育，没有把这突发事件利用好。以后在这种处理突发事件的处理上需要更机智些。

我要学习的东西还很多，要走的路也还很长。在以后的日子里我会更加努力的。