上传:唐自勇特语 | 审核发布:admin | 更新时间:2016-7-18 17:57:12 | 点击次数:515次 |
东安一小实验学校高效课堂 导学案(2016 上)
四 年级: 班次: 编号:
主备人 |
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复核人 |
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使用人 |
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课型 |
新授 |
课时安排 |
4 |
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课题 |
语文园地八 zuo wen |
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学习目标 |
知 识 目 标 |
1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。 2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思 写清楚,学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。 |
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能 力 目 标 |
读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现 |
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情 感 目 标 |
熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷 |
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导 学 过 程 |
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准备部分 |
一、激趣导入 1导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。 2读习作提示,想想自己最想写什么。 3全班交流:最想写什么? 教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。 |
二次备课 |
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基本部分 |
二、自主习作
三、师生评议作文 1 交流自己写了什么内容。 2 小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。 在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。 3 同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。 4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。
四、拓展阅读风格各异的小文 1 导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。 2 自己读文章
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结束部分 |
1、让习作写得好的学生上讲台朗读自己的习作,并简单谈谈自己的习作经验;
2、给优秀学生习作提供一个展示平台:把优秀学生作品张贴在班级适当位置供大家观看;
3、优秀学生习作向相关出版社推荐。
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二次备课 |
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教学反思 |
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