课题

第二节  探索生命的方法

课时

1

课型

新授

主备人

雷文艳

组员

   唐明杰

教学目标

[知识与技能] 知识性目标：

举例说出科学探究的一般方法。

技能目标：

体验科学探究的一般过程

[过程与方法]体验科学探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验

[情感态度价值观] 认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度

教学重点

：体验科学探究的一般过程。

教学难点

体验科学探究的一般过程。

教学方法

讨论 实验 讲述法

教学用品

1、学生利用课余时间捕捉蚯蚓。

2、教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。

3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

教   学   过   程

二次备课

问题导学（3分钟）

（激发兴趣，导出目标）

[引言]探索生命的方法有很多，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一    [提问]：科学探究应怎样进行呢[提问]：能说说这项科学探究过程是如何进行的

自主学习

（8分钟）

（问题设计、自主学习）

学生阅读

科学探究的一般方法

提问]：科学探究应怎样进行呢[提问]：

能说说这项科学探究过程是如何进行的

阅读P28-31回答。

合作探究（15分钟）

探究是重点

合作是手段

[讲解]：对“蛆是从哪儿来的？”的问题探究过程进行讲解[小结]：

    提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。

    作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。

    实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等。

    得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。

    [讲述]：所有的实验都有变量，即变化的因素。[讲述]：科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。

    [提问]：“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计的？

    [讲述]：在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，做好记录（包括数据和现象）。

    [探究]：让我们也一起尝试一个探究过程吧三、探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快

[提问]：谁能简单地介绍一下蚯蚓？

    背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。

    [探究器材]：蚯蚓（课前学生捕捉的），硬纸板，玻璃板，自来水，棉花。

    [探究指导]：

    1、观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。

    2、尝试探究

（1）探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？

（2）作出假设：蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。

（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。

（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。

    [表达交流]：各小组派代表在全班交流，汇报实验的现象。

[注意]：活动结束后，把蚯蚓放回大自然！为什么？

成果展示（10分钟）

成果展示

拓展提升

一、科学探究的一般方法。

提出问题-----做出假设-----实验-----得出结论

二、探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

检测反馈

（8分钟）

填空题

1.       科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要途径之一，通常包括____________________、____________________、____________________、____________________和____________________等方面。

2.       在制定实验方案时，设计对照实验的目的是为了起____________________作用。

3.       验证假设的基本途径是____________________，其主要包括____________________和____________________等主要方面。

简答题

1.       在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”活动结束后，为什么要把蚯蚓放回大自然?

2.       在科学探究中，提出的假设总是和实验结果相一致吗?

3.       蝙蝠是老鼠吃盐后变成的吗?请你设计一个实验，用科学探究的方法进行验证。

教后反思