《爬天都峰》学案

第一课时

一、学习目标

1、掌握本课的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，初步感知课文内容。

二、学习过程

（一）明确学习目标，创设学习情境。（2分钟）

    同学们，你们还记得二年级时我们学过的一篇课文《黄山奇石》吗？在那篇课文中，我们了解到了黄山的雄奇秀美。今天我们要去游览的天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷却登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。板书课题。    

（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

学习指导一：请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出文中的生字。

    1、现在老师这里有一些词语，来检测一下你们刚才的学习情况。出示词语，开火车认读，齐读。　　　　

2、朗读田字格中的生字，读完后和同桌交流你能用什么识字办法记住它。

3、教师着重指导书写“耍、瓣、察、假”。

（三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

学习指导二：同学们再次朗读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）课文的叙述顺序是什么？

检测：课文主要讲了（    ）和（     ），互相（     ），克服山高路陡的困难，最后一起爬上了（       ）。

顺序：爬天都峰（     ）——爬（   ）了天都峰——爬上天都峰（    ）。
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

      读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。

第二课时

一、学习目标

1、讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。

2、掌握联系上下文理解重点词语的方法。

二、学习过程

（一）明确学习目标，创设学习情境。（2分钟）

       复习上节课的生字词。

（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

    学习指导一：默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

    学习指导二：自由读课文第3到7自然段，“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？想想我的心理发生了怎样的变化。

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

    1、学生读书圈划。

    2、学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

    从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

    3、引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

    4、体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

（三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

学习指导三：自由朗读第八自然段，读后小组交流老爷爷为什么也能爬上来？

小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

教师小结：我和老爷爷相互鼓励，最后都爬上了天都峰。在日常生活中，在人与人相处中，我们要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

    1、看拼音，写词语。

        Shān   fēng   yǒng   qì     yǎng   wàng       fèn   lì  

       (          )   (         )  (            )    (         )

    2、读一读，再组词。

       似sì (         )      相xiāng （        ）   都 dū（        ）

         Shì (        )         xiàng （        ）     dōu（        ）

教学反思：

1,对于教学中的重点,理解并积累描写天都峰又高又陡的句子的教学中,大部分孩子做得比较好,能结合自己在生活中爬山的经历来体会爬天都峰的艰难.

2,教学中的难点,小组内讨论交流:老爷爷和我为什么互相道谢?这个环节没有给足学生的讨论时间.

3,对于班上十几个后进生而言,本课的基础知识,多音字还是没有当堂掌握.后来通过其它的训练方式补起来了.