《奇怪的大石头》教案

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。

【教学重难点】

1．通过了解李四光探索巨石由来的过程，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。

2．领悟李四光是如何思考问题、提出问题的,体会作者是怎么把内容写具体的。

【课时安排】

一课时

【课前准备】

学生准备：1．预习课文。

2．提前查阅疑难词：陨石地质学家第四纪冰川秦岭突兀

教师准备：关于石头的课件。

【教学流程】

一、问题激趣，设疑导入。

1．出示课件：这是什么？石头我们一般常会在哪里看到？

2．设疑：今天的石头可不是一块普通的石头，它是一块“奇怪”的石头（教师相机板书：奇怪），为什么我说奇怪呢？它怪在哪儿呢？让我们打开课文来研究研究。

二、初读课文，感知巨石的怪。

1．集体朗读课文，并给自然段标上序号。

2．自由读思考：(1)第一自然段讲了什么内容；(交代了主人翁的身份，总起全文。)

(2)质疑：课题是《奇怪的大石头》，这是一块怎样的怪石头呢？它怪在哪里呢？课文的第一自然段交代了一个人物身份，而不是关于石头的内容，他们二者有什么联系呢？

4人小组讨论交流。

汇报学习情况，体会石头的怪以及石头和李四光的联系。

3．注意文中的“巨石”和“孤零零”：孤零零是什么意思？石头的巨大可从哪里体会到？

(孤零零：无依无靠或没有陪衬；孤单。从“大石头把他的身体遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。”可以体会到石头的巨大。)

三、朗读感悟，感受李四光的好问精神。

1．引入：小时候的李四光就是见到了这块奇怪的大石头，对它产生了很大的兴趣，从而有了疑问，他提出了怎样的疑问呢？

2．再读课文，用﹏划出李四光围绕这块奇怪的大石头提出的一些问题。

3．出示问题，指导朗读：你认为这三个问题该用什么语气来读？从中你感受到了什么？（李四光善于思考、敢于提问、思维缜密）

4．说说李四光他心中的疑问他怎么去解决的？（问老师、问爸爸）在这里你有什么体会？（体会他的好问）

5．分角色朗读3—8自然段，读好对话，从读中体会李四光善于思考，善于提问的特点。

(李四光带着疑问问老师，老师说不上来；问爸爸，爸爸说不清楚，他并没有就此搁置心中的疑问。)

四、解开巨石之谜，感受李四光执着探究的可贵品质。

1．李四光心中的疑问问了老师，问了爸爸都没有能解释这块巨石的是怎么来的，它为什么是孤零零的，如果当时是你的话，你会怎么样呢？李四光是怎么做的呢？后来的疑团解开了吗？

2．指名读9、10自然段思考：李四光是怎么知道这块巨石之谜的？从中你体会到了什么？

（从“许多年、直到---才”感受李四光的执着探究的可贵品质）

3．指导朗读体会李四光的可贵的钻研精神。加重朗读好“许多年”和“直到---才”这两个词。

4．李四光的执着的探究精神你还可从哪些句子中体会到？

出示句子“后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。”从“专门考察、终于、进一步”这几个词中感受他执着探索的可贵品质。

5．指导朗读，读出执着，从读中感受执着探索的可贵品质。

6．正因为李四光有着这样执着探索的精神，使李四光取得了一项震惊世界的研究成果，这个研究成果就是什么？（板书：发现第四纪冰川活动的遗迹）

五、交流感想，小结鼓励。

1．一个童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，读了这个故事，你有什么感想？想跟李四光爷爷说吗？让我们用“李四光爷爷，我想对你说------”这样的句式写下你想说的话。

2．展示交流。

3．补充阅读资料：是啊，孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件其实不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着很大的价值。李四光凭着这种精神后来取得了很多的成就。

出示李四光的一些成就介绍：李四光，中国地质事业的奠基者和领导人。他毕生从事地质科学的研究和教育事业，成就卓著，蜚声海内外，是我国冰川学研究的奠基人。他独创的地质力学理论，为我国的地质、石油勘探和建设事业做出了巨大贡献。

4．小结：只有勤于思考、善于动脑、执着地追求，才会取得成功。今天我们学习的主人翁李四光震惊全世界的研究成果，不就是这一道理的最好证明吗？希望我们小朋友都有强烈的好奇心，遇事多问，多思，不懈追求，也去揭开我们学习生活中一个个神奇之谜，为国家，为人类作出贡献。

【板书设计】

李四光     著名的地质学家

石头从哪来

是谁放在那儿的

为什么没卧进土里

奇怪的大石头     老师  说不上来          积极思考  不懈追求

爸爸  说不清楚

明白冰川可以推动巨石旅行

发现冰川活动的遗迹