《奇怪的大石头》教案

【教材分析】

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等在不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

【教学策略与设计说明】

新课标注重课程的开放和生成。因此，通过让学生自己质疑解疑，重点抓住“大石头怪在哪”“李四光是如何思考和解决自己的疑问的”这两个关键的问题，以读代教。在解疑过程中，教师引导学生回归课本，仔细阅读课文，在读中发现，在读中品味，在读中感悟，在读中升华。重点指导学生通过读好人物的对话来感受李四光的品质。引导学生以小组为单位，进行自主、合作、探究式学习。

【教学目标】

1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。

【教学重难点】

1．了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2．体会作者是怎样把内容写具体的。

【教学过程】

一、质疑导入，揭示课题

1．板书课题，指名读课题，教师引导质疑：看到课题，你有什么想问的？

2．看来大家心里有很多疑问，别急，只要我们认真读课文，善于思考，大家的问题都可在文中找到答案，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。

3．齐读课题。

[设计说明：引导学生质疑，培养学生的问题意识。然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，再围绕有价值的问题进行探究式学习，增强学生课堂的主体性、自主性。]

二、初读课文，学习生字

1．学生自读课文。（课件出示学习提示）

（1）学生自读课文，学习生字、新词，读通读顺课文。

（2）同桌两人互相检查读课文，争取不丢字，不添字，不读破句子。

2．认准生字、新词。（课件出示生字、新词）

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、

卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（ qín）岭、流域（yù）、遗（yí ）迹、

研究、震（zhèn）惊

3．学生开火车读词。

4．提问：在这些词语里有你不理解的吗？

重点理解“突兀”：“兀”在字典里有三种解释：高而上平，形容秃山，泛指秃；高高地突起；中国元曲中用作发语词。在这里应该是那种解释？（第二种，高高地突起）

5．指导写字。（重点指导“藏、旅、纪、遗、震”）

引导学生观察字形，说说每个字哪些地方容易错，特别要注意。

强调“藏”字的笔顺。

注意区分形近字“悄——俏”，“推——准”，“旅——族”，“纪——记”，“究——穷”。

6．师范写。

7．生练习，师巡视。

8．出示学生作品，全班点评。

三、再读课文，整体把握

1．默读课文，想一想，文章讲了谁的一件什么事？

2．大家对李四光都有哪些了解？（生交流课前收集的资料）老师这里也有一些资料，我们一起来看看。

3．通过查找资料，我们知道李四光是一个了不起的人，那课文讲了一件发生在他身上的什么事呢？你能不能按照提示说一说。

李四光小时候对家乡的产生了疑问，通过，终于明白。

四、重点研读，探秘巨石

1．这奇怪的大石头怪在哪？引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

一怪：“这块巨石孤零零地立在草地上。”你从哪个词感受到大石头的怪？（孤零零，说明它是独立的）

二怪：“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。”这块大石头，不仅怪，还怎么样？（大）从哪看出它大？（严严实实，找不到）

三怪：“这块石头恐怕有几百年的历史了。”这样一块高大的石头，立在这时间可真长呀！

四怪：这石头没人说得清它的由来，连老师和爸爸“也说不清楚”。

2．看到这样一块奇怪的大石头，你想问什么？李四光也提出自己的问题，他是怎么问的？

3．（出示句子）“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”老师为他解决了疑问吗？他对老师的回答满意吗？他是怎么想的？”

4．（出示句子）“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”

5．练习说话，感受李四光思考提问的过程。

这么重的大石头从天上掉下来，力量。它应该。可它？

6．李四光顺着老师石头是从天上掉下来的说法，得出了什么结论？（力量一定非常大）接着他想，这么大的力量，应该会出现怎样的情况？（把草地砸一个很深很深的大坑）可是，石头却不在大坑里，这时的李四光，不由地想问什么？（它为什么没卧进土里去呢）

7．读到这里，你觉得李四光是一个怎样的人？

8．老师和爸爸都没能帮助李四光解决问题，最后他是如何思考和解决自己的疑问的呢？请同学们默读第9、10自然段，画出相关语句，在旁边写上你的感受。

9．（生交流）教师相机指导学生抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索的品质写具体的。

五、拓展延伸，加强感悟

1．一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！所以我们自豪地说（引读）：李四光是我国著名的地质学家。

2．是呀！同学们，李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的精神，不但替自己解决了小时的困惑，他的善于思考、善于动脑、执着追求的精神还为我国的石油事业做出了贡献。新中国成立后，国家急需石油，但很多外国专家断定中国没有石油。而李四光经过长期的研究，认定我国的陆地一定有石油。也就是根据他的研究成果，我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等大油田，摘掉了“中国贫油“的帽子。所以我们骄傲地说（引读）：李四光是我国著名的地质学家。

3．读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。

李四光爷爷，我想对你说：_________________________________________。

4．师总结：是啊，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

【板书设计】

奇怪的大石头

小时侯——善于观察善于思考

李四光　　　 长大后——执着探索震惊世界

著名地质学家