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资源列表 - 三年级上 - 人教 - 第二单元 - 7 奇怪的大石头 - 教学设计
小学三年级语文上册第7课《奇怪的大石头》教案1
上传:邓满娥 审核发布:admin 更新时间:2017-11-16 13:19:35 点击次数:397次

《奇怪的大石头》教案

【教材分析】

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的情况下,通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰,围绕奇怪的巨石,作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等在不同时空发生的事件整合在一起,充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

【教学策略与设计说明】

新课标注重课程的开放和生成。因此,通过让学生自己质疑解疑,重点抓住“大石头怪在哪”“李四光是如何思考和解决自己的疑问的”这两个关键的问题,以读代教。在解疑过程中,教师引导学生回归课本,仔细阅读课文,在读中发现,在读中品味,在读中感悟,在读中升华。重点指导学生通过读好人物的对话来感受李四光的品质。引导学生以小组为单位,进行自主、合作、探究式学习。

【教学目标】

1.会认6个生字,会写14个生字。正确读写“奇怪、著名”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容,感受李四光勤于思考、善于动脑,执着求索的可贵品质。

【教学重难点】

1.了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2.体会作者是怎样把内容写具体的。

【教学过程】

一、质疑导入,揭示课题

1.板书课题,指名读课题,教师引导质疑:看到课题,你有什么想问的?

2.看来大家心里有很多疑问,别急,只要我们认真读课文,善于思考,大家的问题都可在文中找到答案,今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。

3.齐读课题。

[设计说明:引导学生质疑,培养学生的问题意识。然后以学生的自主提问组织教学程序,以学定教,再围绕有价值的问题进行探究式学习,增强学生课堂的主体性、自主性。]

二、初读课文,学习生字

1.学生自读课文。(课件出示学习提示)

1)学生自读课文,学习生字、新词,读通读顺课文。

2)同桌两人互相检查读课文,争取不丢字,不添字,不读破句子。

2.认准生字、新词。(课件出示生字、新词)

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn)石、大坑(kēng)、

卧进、突兀(wù)、旅行、考察、秦( qín)岭、流域(yù)、遗(yí )迹、

研究、震(zhèn)惊

3.学生开火车读词。

4.提问:在这些词语里有你不理解的吗?

重点理解“突兀”:“兀”在字典里有三种解释:高而上平,形容秃山,泛指秃;高高地突起;中国元曲中用作发语词。在这里应该是那种解释?(第二种,高高地突起)

5.指导写字。(重点指导“藏、旅、纪、遗、震”)

引导学生观察字形,说说每个字哪些地方容易错,特别要注意。

强调“藏”字的笔顺。

注意区分形近字“悄——俏”,“推——准”,“旅——族”,“纪——记”,“究——穷”。

6.师范写。

7.生练习,师巡视。

8.出示学生作品,全班点评。

三、再读课文,整体把握

1.默读课文,想一想,文章讲了谁的一件什么事?

2.大家对李四光都有哪些了解?(生交流课前收集的资料)老师这里也有一些资料,我们一起来看看。

3.通过查找资料,我们知道李四光是一个了不起的人,那课文讲了一件发生在他身上的什么事呢?你能不能按照提示说一说。

李四光小时候对家乡的产生了疑问,通过,终于明白。

四、重点研读,探秘巨石

1.这奇怪的大石头怪在哪?引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论:

一怪:“这块巨石孤零零地立在草地上。”你从哪个词感受到大石头的怪?(孤零零,说明它是独立的)

二怪:“大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他。”这块大石头,不仅怪,还怎么样?(大)从哪看出它大?(严严实实,找不到)

三怪:“这块石头恐怕有几百年的历史了。”这样一块高大的石头,立在这时间可真长呀!

四怪:这石头没人说得清它的由来,连老师和爸爸“也说不清楚”。

2.看到这样一块奇怪的大石头,你想问什么?李四光也提出自己的问题,他是怎么问的?

3.(出示句子)“这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?”老师为他解决了疑问吗?他对老师的回答满意吗?他是怎么想的?”

4.(出示句子)“这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”

5.练习说话,感受李四光思考提问的过程。

这么重的大石头从天上掉下来,力量。它应该。可它?

6.李四光顺着老师石头是从天上掉下来的说法,得出了什么结论?(力量一定非常大)接着他想,这么大的力量,应该会出现怎样的情况?(把草地砸一个很深很深的大坑)可是,石头却不在大坑里,这时的李四光,不由地想问什么?(它为什么没卧进土里去呢)

7.读到这里,你觉得李四光是一个怎样的人?

8.老师和爸爸都没能帮助李四光解决问题,最后他是如何思考和解决自己的疑问的呢?请同学们默读第9、10自然段,画出相关语句,在旁边写上你的感受。

9.(生交流)教师相机指导学生抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语,理解李四光执著探索的可贵品质,体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索的品质写具体的。

五、拓展延伸,加强感悟

1.一块大石头,引发了一个重大的科学研究成果,这个成果震惊了全世界!所以我们自豪地说(引读):李四光是我国著名的地质学家。

2.是呀!同学们,李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的精神,不但替自己解决了小时的困惑,他的善于思考、善于动脑、执着追求的精神还为我国的石油事业做出了贡献。新中国成立后,国家急需石油,但很多外国专家断定中国没有石油。而李四光经过长期的研究,认定我国的陆地一定有石油。也就是根据他的研究成果,我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等大油田,摘掉了“中国贫油“的帽子。所以我们骄傲地说(引读):李四光是我国著名的地质学家。

3.读到这里的时候,你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗?把你想说的话写下来。

李四光爷爷,我想对你说:_________________________________________

4.师总结:是啊,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。

【板书设计】

奇怪的大石头

小时侯——善于观察善于思考

李四光    长大后——执着探索震惊世界

著名地质学家

 

 


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