《找骆驼》教案

【教材分析】

文章通过一个商人走失了一只骆驼，一位老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，帮商人找到骆驼的事。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。文章告诉我们遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法这一道理。全文以“找骆驼”为线索，按“丢骆驼——找骆驼——找到骆驼”的顺序，运用人物对话的形式，步步深入，富有哲理，引人入胜，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。

【教学策略与设计说明】

陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”可见让学生学会提出问题十分重要。这也是本单元的训练重点。所以，在教学中，紧扣阅读提示中的两个问题，引导学生学会自主思考，在读读、划划、议议中整体触摸文本，养成自主探究、主动质疑的学习方式，学会倾听，在共同交流中，入情入镜的构建新知。

在语文能力体系中，“读”占鳌头已成为人们的共识，读书是理解课文最好的方法。所以，在教学过程中，指导学生分层次地读，在读中质疑，从读中解惑。同时，采用不同形式的阅读也很关键，如运用分角色朗读的方法加深学生对课文的理解，感受语言中商人的焦急与气恼，老人的不紧不慢，力求使学生读出对课文的独特感悟。

【教学目标】

1.利用已掌握的自学方法，读懂课文，知道课文讲了一件什么事情。

2.能结合上下文理解“忿忿”、“不紧不慢”、“至于”、“果然”等词语的意思。

3.认识四种不同的对话形式。会提出有价值的问题，并尝试合作探究，解决问题。

4.了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

【教学重难点】

1.引导学生弄清商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现的。

2.理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

【教学过程】

一、谜语导入，揭示课题

1.猜谜。

师：同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？

2.师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。（出示课件）骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的。今天，我们学习一篇阿拉伯民间故事《找骆驼》。（板书课题，齐读课题）

3.学习故事之前，我们先来读读课文前面的导读部分，在导读中你有什么发现？（生回答）我们就带着这两个问题一起学习课文。

二、初读感知，整体把握

1.自由读文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2.分自然段指名朗读检查。想一想，课文讲了一件什么事情？

3.根据课文内容完成填空。

《找骆驼》这个故事讲了商人（ 丢失 ）一只骆驼，向老人（打听），经老人（ 指点 ），（找到）骆驼的事。

三、品读对话，质疑解惑

1.我们先来解决第一个问题，（出示老人与商人的对话）读读对话，找一找，走失骆驼有什么特点？标画出来。

2.学生汇报，互相交流。

（共三个特点。教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙）

师：你从哪几句话知道的？找出来读一读，然后再说说骆驼的特点？

让我们一起来分角色再来朗读一下他们的对话。（男女生读、同桌互读、指名读）

[设计说明：分角色朗读不仅锻炼学生的朗读能力，更能让学生体会人物的感情变化，从而提高对人物的认识。]

3.听了他们的朗读，大家发现老人的发问有什么特点没有？

（生答：都用到了同一个词语──“是不是”，这个问法给我们留下了深刻印象）

师：听了老人的话，商人为什么会忿忿地指责老人？请大家读一读商人说的话。（指名学生读）读出忿忿的语气。

（老人所说的骆驼的特点非常具体、全面，但他又说自己不知道骆驼去哪儿了）

4.面对商人的质疑，老人是如何解释自己知道骆驼的那些特点的？（课件出示老人的话）

5.根据老人的解释，认真阅读课文，试试完成老师发下来的表格。

6.汇报：学生边说教师边板书。

教师：我们一起来合作一下读一读，男生读看见的内容，女生读推测出的内容。

7.现在你知道老人是怎么知道走失骆驼的特点的吗？请用上“因为……所以……”（课件）指名学生说，同桌互说。

8.（教师指板书）同学们，你们觉得这是一个怎样的老人？（板书：观察细致）

[设计说明：表格的设计很符合文章的特点，“骆驼的特点”以及“老人观察到的现象”是文章的主要内容，以表格的形式将它们结合在一起，更有助于理解课文；本文内容浅显，学生容易读懂，所以应该放手让学生自主去学习。]

9.师：那么，老人的推测到底对不对呢？文章有没有给我们揭示答案？ (正确，出示句子)

10.从哪个词语，让我们一眼就能看出老人的推理是非常正确的。（果然）那让我们再读一读这句话。（读）我们进一步感受到了老人的推理很有道理。

四、深入思考，拓展升华

1.想一想，为什么老人能详细知道走失骆驼的特点呢？（他仔细看，认真想，才得出正确结论的）

2.从中你受到了什么启发？（可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面说；可从老人乐于助人方面说；也可从自己的生活、学习实践方面说）

教师小结：老人没见过那只骆驼的样子，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，真可谓是仔细观察与认真思考的典范。在我们的生活中，我们也应该向老人一样，遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考，留心生活，善于观察。

[设计说明：这节课由学生自己提出问题导入新课，再由问题的解决结束这堂课，使整堂成为一个不可分割读整体，同时让学生来总结，抒发感想，说说收获，培养了学生的说话能力，并让认真观察、冷静思考的处事理念深入学生心中。正如叶圣陶先生所说："千教万教，教人求知；千学万学，学做真人。”]

【板书设计】

找骆驼

左脚跛  左蜜右米    缺一颗牙

仔细观察   认真思考