《孔子拜师》教案

【教材分析】

《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，叙事线索清晰。文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。文章的语言朴实易懂，字里行间流露出孔子对求学的执着，对知识的渴求。如，“风餐露宿”、“日夜兼程”、“上前行礼”等词语不仅表达了孔子的好学，更流露出他的彬彬有礼。再如，“等候”、“迎候”仅一字之差，却深深地传达出老子的谦逊和“毫无保留”。他们知识的渊博，品行的高尚深深地打动了读者。

【教学策略和设计说明】

《孔子拜师》一课语言简短，通俗易懂。在教学中，以“感受孔子、老子品行”为经线，以相应的语言习得训练为纬线开展教学。即以文章最后一句“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行”为支点，引导学生质疑，为全文的学习构建了一个主问题——孔子和老子怎样的品行受到人们的敬重？从课文的哪些地方可以看出来？指导学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，使学生的探究有了明确的指向，而且得以深入。

【教学目标】

1．会认“兼”等7个生字，会写“闻”等12个生字，正确读写“远近闻名、相距、风尘仆仆、迎候”等词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，品词析句，积累语言。

3．了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．学会借助资料学习语文。

5．积累课文中的好词佳句，能用联系生活实际、结合上下文等方法理解词句的意思。

【教学重难点】

1．学习概括课文主要内容。

2．学会运用结合上下文、联系生活实际等方法理解词句，体会孔子和老子的可贵品行。

【教学过程】

一、交流谈话，直接导入

1．同学们，中国的传统文化源远流长。今天，我们就去认识中国历史上一位了不起的大思想家、大教育家——孔子[板书：孔子]，来，喊喊他的名字。

2．过渡：那么他为什么会成为了不起的大思想家、大教育家呢？学习了这篇课文就知道了。[板书：拜师]，大家仔细看老师写“拜”，左边第一笔是撇，不要写成横，右边是四横。

3．齐读课文题目。

二、整体感知，理清顺序

1．自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通读顺，并且想想，课文写了一件什么事？

2．检查生字词

日夜兼程   风尘仆仆   纳闷    孔丘   毫无保留   传授   佩服

风餐露宿   远近闻名   止境    品行  迎候

3．概括课文的主要内容。

（1）看着课文题目用一句简单的话概括课文的主要内容。

 小结：抓住课文题目是概括出课文主要内容的好方法。

（2）你能选其中的一两个词语具体说说课文讲了一件什么事吗？

小结：借用文中的词语也是概括课文主要内容的好方法。

[设计说明：用题目扩充、概括课文内容，是对学生学习方法的指导。三年级的学生，刚刚开始学着概括课文的主要内容，这时候进行方法的传授，适时而且必要。运用课文中的词语把事情说得更具体，不但帮助学生形成了对课文的初步认识，而且促进了对词语的理解和运用、内化。]

三、直奔中心，提炼问题

课件出示句子：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

1．他们指谁？“人们”指的是哪些人？（老百姓；孔子和老子的学生；和孔子、老子一样有学问的人……）

2．带着理解再读句子。

3．师：读着，读着，你脑海中产生了哪些疑问？

预设：为什么有那么多人佩服、敬重孔子和老子？

孔子和老子怎样的品行受到人们的佩服、敬重？

四、围绕中心，品读感悟

1．过渡：带着疑问仔细地默读课文，边读边画出表现孔子和老子品行的句子，表明孔子品行的句子用横线画出，表明老子品行的句子用波浪线画出。

2．品读重点语句。

交流一：

“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。”

（1） [出示词卡：远近闻名]齐读两遍。

（2）怎样的老师才称得上是远近闻名的老师？（预设：很有学问，很多人想拜他为师……）

（3）补充资料：孔子生活在两千多年前的春秋时期，他是我国伟大的思想家和教育家。据说孔子有三千弟子，其中七十二人名气很大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响。

（4）可就是这样一位很有学问，学生很佩服，有很多人想拜他为师的远近闻名的老师却——（生接读）“总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。”

（5）从这段文字中，你能感受到孔子具有怎样的品行？

（6）所以，课文的结尾说——（生接读）“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

交流二：

 “曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

（1）曲阜在山东，洛阳在河南，相隔——[课件出示简化的地理图“曲阜和洛阳”，边说边画两个地方示意图]，我们南昌到北京也不过一千多里路，我们是怎样去的？——

（2）可是，两千多年前并没有这些交通工具，完全靠两只脚走路。大家想象一下，在路上，孔子会遇到些什么呢？（学生想象说话）

（3）引读：不怕山高路远，不管风雨阻拦，孔子一如既往，读——

 不分白天黑夜，不畏路途艰辛，孔子求知若渴，读——

 从这些地方能看出孔子具有怎样的品行？

（4） 一路跋山涉水，风尘仆仆，如此不辞劳苦，虚心求学的孔子怎不令人感动，怎不令人心生敬意呢？ 所以，课文的结尾说——（生接读）“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

 [设计说明：引导学生通过想象，把抽象的词语所描绘或表示的生动情景、形象，还原成生动的画面，从而感悟汉语言的灵动。]

交流三：

“孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……”

“孔子连忙说：‘学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。’”

（1）这里有一组近义词，看看它们的意思有什么区别？

（2）在这里指谁拜访谁？做个行礼的动作。

（3）一个拜访，一个拜见，足以让我们感受到孔子怎样的品行？

（4）所以，课文的结尾说——（生接读）“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

交流四：

“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’孔子听了再次行礼，说：‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。’”

（1）自由读，这里又有两个意思相近的词，它们又有何异同呢？

（2）把“迎候”换成“等候”好吗？为什么？

 （3）老师这里也有一段关于老子的资料。（课件出示老子的简介）

（4）作为一个鼎鼎有名的大思想家，作为一名老师，作为一位七十多岁的老人，到城门口去迎候一个学生，你们能感受到老子是个怎样的人吗？

（5）所以，课文的结尾说——（生接读）“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

（6）再读这段话，你感受最深的是哪句？你是怎么理解的？联系生活实际谈谈你的理解。

（7）齐读“学习是没有止境的”。这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。这句话可以用一个成语来代替，是——“学无止境”。用“学无止境”说两句话：

因为学无止境，所以——

孔子之所以——，是因为——

（8）小结：“学无止境”是孔子对学习的态度，他向老聃学习礼教；向苌弘学习乐理；向师襄学习弹琴；向郯子请教官制。他常说“学无常师”，也就是说，学习是没有固定的老师的。“三人行，必有我师焉”，也是他提出来的。

齐读这句话，让我们共勉。

[设计说明：“学无止境”，是孔子思想的精髓，也是孔子不远千里，历尽艰辛到处求学的原因。紧扣学无止境，引导学生先后运用从字面上、联系上下文、拓展资料、联系生活实际等多种方法进行理解。不仅教给学生读书的多种方法，而且把“学无止境”的思想植入学生的意识中，帮助学生树立活到老，学到老的终身学习的理念。]

交流五：

“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”

（1）从这段话中读出了孔子和老子怎样的品行？

（2）小结：这正如著名的近代教育家叶圣陶先生所说，老子作为老师是“千教万教教人求真”，孔子作为学生是“千学万学学做真人”。难怪——（生接读）“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

（3）让我们再读读这段话，用心感受学生是怎样认真学，老师又是如何孜孜不倦地教的。

五、课文小结，拓展延伸

1．其实，孔子渊博的学识，高尚的人品集中在一本书里，那就是——《论语》（课件出示论语的封面）。在《论语》中有这几句名言——

[出示：子曰：温故而知新。

 子曰：学而时习之，不亦说乎？

 子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。]

2．《论语》中还有很多话，大家在课后可以找出来读一读。

3．把找到的名言记录在你们的摘抄本上吧。

4．总结：中国的传统文化源远流长，孔子文化在我们中华五千年的古老文明中也不过是一个节点，希望通过今天这篇课文的学习为大家打开的是一扇窗，透过这扇窗，让大家能够了解更多灿烂的中华文化。

六、学习生字

  重点提醒“迎”的写法。

【板书设计】

                         孔子拜师

                          （学无止境）

             孔子       风餐露宿    日夜兼程   （学而不厌）

             老子        迎   候    毫无保留   （诲人不倦）