《盘古开天地》教案

【教材分析】

《盘古开天地》是一个富有想象力又充满着魅力的神话故事，讲的是名叫盘古的巨人用整个身体创造了美丽的宇宙的故事，歌颂了盘古的献身精神，展现了中华传统文化的深厚博大。文章通过丰富的想象，塑造了一个神奇的人物，展示了一股神秘的力量，揭示了创造是个漫长而艰辛的过程，更是无私奉献的过程。全文语言优美凝练、形象生动，具有强烈的节奏感、形象感。

【教学策略和设计说明】

本课设计抓住文眼——“创造”，以品悟语言文字为主轴，以激活学生想象力为策略，引导学生入情入境地朗读、品析词句、想象写话，走进人物的情感世界，引导学生体会盘古乐于献身的精神，感受他所创造的宇宙美丽的形象，帮助学生积累语言，培养学生较强的口头表达能力。

【教学目标】

1．认识10个生字，会写14个生字；正确读写“奔流不息、创造”等词语。

2．有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句。

3．能用自己的话复述课文。

4．读懂课文，体会盘古的献身精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发学生读神话的乐趣。

【教学重难点】

1．引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2．能用自己的话复述故事。

【教学过程】

一、出示词语，导出神话

女娲补天   后羿射日    精卫填海   夸父追日   嫦娥奔月

1．读词语，说说自己有什么发现。

2．过渡：这是五个神话故事的标题。这些神话都是我们祖先通过大胆的想象创造出来的。今天我们也来读一个神话故事。板书课题，齐读课题。

二、整体感知，提炼中心

1．自由大声朗读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍。

想想课文是围绕着哪句话写的，并把它画出来。（“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”）

2．能把上面这句话读成哪个词？（创造）

教师一边板书词语“创造”，一边引导学生从两个字的偏旁上推测、理解创作的含义。（“创”是立刀旁，表示创造时要用刀劈开东西，用刀斧劈荆斩棘。“造”是走之底，表示需要走一段遥远的路程。）

[设计说明：首先让学生从整体入手去感知全文，找到中心句，再引导学生从中心句中找出中心词“创造”，最后引导学生从字形上去理解“创造”一词的含义。层层深入，步步紧扣，在教学初始就把本课堂的教学重点交给学生，引起学生注意，激发学生学习的兴趣。]

三、潜心品读，感受“创造”

（一）品读第一自然段

1．自由读第一自然段，想想：宇宙最早是怎样的？在文中找出相应的语句。

2．理解“混沌”，感受荒凉。

（1）读相关句子，联系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片”的东西是指什么？

（2）师描述，生闭眼想象“混沌一片”的世界。

盘古开天地之前，宇宙模糊一团，分不清天与地、白天与黑夜，没有日月星辰，也没有动物、植物，世界荒凉一片。

（二）品读二至四自然段

1．请学生默读第二至第四自然段，思考盘古创造宇宙干了哪些事？

出示填空题：盘古创造宇宙，先（     ），再（     ），然后（    ）。

2．师点拨，归纳出三个小标题。（开天辟地、顶天立地、化作万物）

3．品悟语句，感悟其义

（1）盘古是怎样开天辟地的呢？默读第二自然段，画出描写盘古开天辟地的动词。

（2）学习重点句子

◆他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

①指名演一演“抡斧猛劈”的动作，从中体会到什么？

②比较句子：

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。

③用朗读来表现盘古开天辟地的勇气与决心。

◆只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

①从句子中你发现了什么？引导学生找反义词，师生合作读对偶句，体会句子的韵律美。

②找出近义词“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”，将词语全换成“慢慢”，读一读有何不同，感受句子的变化美。

③这些词能让我们读出盘古创造天地的过程是一个怎样的过程？[板书：漫长]

④指导学生有感情地读句子。

4．补充资料，感受其苦

（1）引读第三段

（2）“这样不知过了多少年”到底是多少年呢？谁来猜猜？

（3）出示古文：

天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。

                             ——徐整《三五历纪》《五运历年纪》

（4）师生共同对概数“一万八千岁”进行单位换算。

一万八千年=6570000天=157680000小时

（5）“万八千岁”，多么庞大的数字呀，盘古就这样默默地、日夜不休地站了这么长时间。如果这时候盘古就站在我们面前，你想对他说些什么？（学生自由发言）

（6）你们觉得盘古创造天地的过程到底是一种怎样的过程呢？[板书：艰苦]

（7）齐读第三自然段。

[设计说明：文本内容中有许多空白，需要教师去补充。一句“不知过了多少年”，很难让学生感受时间的漫长、过程的艰辛。所以在本教学环节，古文的引入，很好地填补了这个空白。为了给学生更强烈的感官刺激，把概数“万八千岁”进行单位换算，两组庞大的数字给学生心灵极大的震撼。这时因势利导，让学生向盘古述说，借此表达对盘古创造天地的崇敬、赞美。]

  5．想象迁移，领略其奇

（1）盘古倒下后，身体发生了哪些神奇的变化？

（2）读第四自然段

（3）积累相关词语

四季的风   飘动的云   隆隆的雷声   辽阔的大地

奔流不息的江河   茂盛的花草树木   滋润万物的雨露

（4）师生合作读

他呼出的气息，变成了——

他发出的声音，化作了——

他的双眼变成了——

他的四肢，变成了——

他的肌肤，变成了——

他的血液，变成了——

他的汗毛，变成了——

他的汗水，变成了——

（5）小结：气息变风云，声音变雷声，双眼变日月，四肢变四极，

肌肤变大地，血液变江河，汗毛变树木，汗水变雨露。

展开丰富的想象，说说盘古的身体还会如何变，用下面的句式说。

出示：（            ）变成了（        ）的（             ）。

（6）盘古的身体化作了辽阔的大地，奔腾的大海，所以他创造世界的过程也是一个怎样的过程？[板书：神奇  奉献]

6． 我想对盘古说：“                        。”

7．小结并引读最后一个自然段。

四、语言实践，感受魅力

1．用自己的话讲讲这个故事。

2．在我国传统文化这座宝库中有许多美丽的神话故事，如，《精卫填海》、《夸父追日》等，课后去找一些读读。

[设计说明：让学生复述课文，经历一个完整科学的语言习得训练的过程，使语文的工具性和人文性得到和谐统一，增强课堂教学的实效性。教师向学生推荐课外阅读书目，进一步激发学生阅读的兴趣，实现课内外阅读的有效链接。]

五、指导写字

抓住难点进行指导。如，“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“辽”、“液”等字要指导学生写端正、匀称；“阔”、“滋”的笔画较多，要指导学生摆好各部分的位置。

【板书设计】

              开天辟地

    盘古开天地    顶天立地    艰苦   神奇   奉献

（创造）    化作万物