《狮子和鹿》教案

【教学目标】

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3．培养独立阅读能力。

【教学重难点】

１．理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

２．体会故事所讲述的道理。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、复习回顾，揭示课题

师：今天老师请到了一个漂亮的朋友，大家欢迎它吗?(出示鹿的图片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)

生回答：角。

师：鹿也认为自己的角很美，可是经历了一件事情后，它改变了原先的一些看法。那么鹿到底经历了一些什么事情呢？这节课，就让我们一起来学习一个有关狮子和鹿的故事。孩子们，伸出你的右手和老师一起来写一写题目，好吗？

(板书课题：狮子和鹿)

师：他们之间发生了什么故事？答案就在课文里，小朋友们，我们赶紧走进课文去读读吧！

二、初读全文，了解大意

1．师：请大家自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，划出生字词。

(学生读课文，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势，指导学生正确读音和语气。)

2．利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。

匀称  珊瑚  抱怨  配合  逼近  犹豫  撒谎  凶猛  广泛  挣脱  甩掉  撅  扯

(教师范读，指导易错读音。开火车读，指名读，小组读，男女生赛读。)

3．分段朗读课文，纠正发音。(同桌互读，互相正音，评议。)

4．播放媒体资源中的范读动画，注意生字词的读音，想一想课文讲了一件什么事？

指名回答。

(课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。)

三、深读课文，领悟道理

1．通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变

(1)师：这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，

我们先看看鹿是怎么赞美自己的角的？请同学们找出相关的句子，自己练习有感情的读一读。

①学生朗读，师出示句子，齐读。

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

②师：它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

指名答。(美丽的珊瑚。漂亮，美丽)

③师：当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？

(鹿对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。)

④师：同学们，想象现在你就是这只漂亮雄健的鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。

学生把面前的课桌当作那池清水，对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

⑤用“多么……多么……”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

(2)师：小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

①学生朗读句子，齐读。

②师：谁能读好这一句，应该带着怎样的语气？

(鹿对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。)

(3)教师出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我死里逃生！”

指名朗读，引导学生找出句子中的反义词。

2．师：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？请同学们自由读第五、六自然段。

学生自由朗读。(教师巡视，指导学生读出小鹿看到自己美丽的角时候的开心与得意，读出看到细细的四条腿是的失望与抱怨，读出)

3．狮口逃生

一只狮子的出现让鹿彻底地改变了自己的看法。这是一场惊心动魄、生与死的考验。谁能读出当初的这一幕惊险的场面呢？(引导：想一想当初鹿一定非常紧张，非常害怕。非常着急)

自由练习。

指名读。听到了同学的朗读声，语速很快，这确实是一只非常紧张害怕的鹿，谁来读一下？(哎呀、悄悄)

读着读着，你看到了什么？

小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。

孩子们，当鹿遇到危险的时候，是什么救了他的命？

是呀，是这细长难看、却十分有力的腿，使他狮口逃生。他那美丽的角呢？(差点送命)

师：好了，听老师讲了鹿的遇险经过，你好像看到了什么？

预设：(1)当看见鹿角被树枝挂住的时候，我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈，这不是想害我吗？

(2)趁我不备，狮子猛扑上去的时候，鹿心里很紧张，啊！多亏了这四条有力的腿呀！

师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。

师生齐读，那惊险的一幕幕，仿佛刚刚发生过。

师：咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！

师再次引读，师生合作齐读课文五六自然段。

师总结：我想这回大家完全可以给“动物世界”配音了。

4．领悟寓言，内化提升。

师：同学们，通过这件事，你有什么样的感受？

 (鼓励学生说出自己的见解，引导学生升华自己的见解。)

预设：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

师小结：

尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

四、拓展延伸，推荐阅读。

师：很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，用一个简短的动物故事来说明一个道理，请同学们课后抽时间阅读。在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，希望同学们能和寓言交上朋友。

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