《好汉查理》教案
【教材分析】
这篇课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到了女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少对别人的理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。
【教学策略与设计说明】
根据课文的特点，引导学生自读质疑，抓住查理前后不同的表现，找出引起他变化的原因。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正实现语文工具性与人文性的统一。
【教学目标】
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
3．培养独立阅读能力。
【教学重难点】
重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；
难点：理解查理发生变化的原因。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、分步揭题，谈话激趣，
1.板书：好汉
同学们，你认为什么样的人能称为“好汉”？（生：行侠仗义、路见不平、拔刀相助……）
2.今天我们来认识这么一位好汉。 板书:查理
3.齐读课题。读了这个题目，你想知道些什么呢？
[设计说明：从学生情感经验入手——你认为什么样的人能称为“好汉”？调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。]
二、初读课文，感知大意
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
2.检查学生读书情况：
（1）认读生字词语（课件出示）调皮  恶作剧  羡慕  刀鞘  彬彬有礼  恋恋不舍
（2）选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
3.讨论交流：
课文讲了一个什么感人的故事？课件出示，引导说说课文主要内容。
 查理是个（           ）的孩子，他喜欢罗伯特先生的长刀，杰西让查理（                          ），查理每天都陪杰西（                    ），他们相处得（         ）。后来查理不再（                ），他要做个（        ）。
[设计说明：概括课文主要内容是学习的重点也是难点，给学生一个框架。填一填，有效降低学习的难度]
三、自主学习，自主感悟
1.课件出示自学提示。
2.自主学习，自主感悟。
四、汇报交流，
1. 以前查理是一个怎样的孩子？
①课件出示第1自然段。
②你认为他是好汉吗，从哪些词语看出来？（调皮、恶作剧、没有人喜欢）
2.后来查理变成了怎样的孩子，你认为他是“好汉”吗？
（1）依据学生交流，重点品读句子。
①“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
②“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
③“当然可以。”
④查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
⑤“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
⑥“杰西，我会做个好汉。”
（2）课件出示，学生选自己感受深的句子谈体会。
（3）小结：读了这些句子，你感觉查理变成了一个怎样的孩子？（有礼貌、守信用、热情、爱帮助人……）
3. 查理为什么会有这么大的变化？
（1）引导学生重点谈谈杰西对查理的影响。
（2）课件出示杰西与查理的对话，指导朗读。（男生读、女生读、分角色朗读）
（3）从对话中，你明白了什么？（是杰西的理解、尊重让查理发生了巨大的变化）
4.学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？
五、想象补白，升华情感
小练笔：假如你是杰西，你要写一封信给查理，你会怎么写呢？
【板书设计】
　
                          好汉查理
                       帮助杰西（有礼貌　守信用)
              　查理　 成为好汉
                       不再调皮、恶作剧