《给予树》教案
【教材分析】
本篇课文主要写了圣诞节到来之前，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的女孩，让女孩如愿以偿，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文以第一人称来叙述这个美丽动人的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
【教学策略与设计说明】
教学永远是教与学互相作用的统一活动，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，采用情境导入法，从过节说起，创设情境，先让孩子们说说过节，激发孩子们求知的欲望。通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
【教学目标】
1．会认10个生字，会写12个生字，能理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。
2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
4．积累语言，练习写话。
【教学重难点】
教学重点：通过对“兴高采烈、沉默不语”等重点词语的理解，以及人物的感情变化，体会金吉娅善良的品质。
教学难点：理解课文最后一句话，引导学生联系上下文体会金吉娅无私给予的仁爱之心。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】．
一、激趣谈话，导入课题
1．中国有很多的节日，你们知道吗？老师考考大家：10月1日？（国庆节）5月1日？（劳动节）农历八月十五？（中秋节）
2．12月25日是西方国家的一个重要的节日，知道是什么节吗？
3．出示课件，介绍圣诞节
 今天我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的故事——《给予树》。
二、初读课文，整体感知
1．课件出示词语，同桌互查（你指我认）
试探    祝福   担心   宽裕   猜测   立即  盼望   拥抱 
仁爱   体贴   兴高采烈   圣诞   诚挚   援助   沉默不语  如愿以偿
 2．指名逐段读课文，要求：读准字音、读通句子，思考：课文讲述了一个怎样的故事？
 3．自由读课文，想想：课文中母亲的心情有什么变化，为什么有这样的变化？画出相关句子并读一读。
三、抓住人物情感，领悟金吉娅内心。
（一）品读“担心”，体会母子情深
1．出示句子：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
2．思考：“宽裕”是什么意思？（富裕）顺势提醒“裕”是衣字旁。妈妈担心什么？为什么担心？哪些词语看出妈妈的“担心”，理解、体会妈妈对孩子的爱。
3．从妈妈的“担心”中，你体会到妈妈是一个怎样的人？
4．应该怎么读才能读出妈妈的担心？（指导朗读）
[设计意图：紧扣关键词“担心”来体会妈妈对子女的爱，让学生体会到这个家庭虽然不富裕，但是有了妈妈的仁慈、关爱，这个家庭的成员精神上是富足的。同时，抓住重点词句来演读课文，体会文中的涵义，也培养了学生自读的能力。]
（二）品读“生气”，感悟母爱严慈相济
1．两小时的商场采购之后，妈妈的情绪发生了变化，由担心转为生气。谁能把这段话读一读？（课件出示）
2．妈妈为什么生气？课件出示：透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种50美分一大把的棒棒糖！我有些生气，她到底用这20美元做了什么？
3．哪些词语看出妈妈很生气？（只、一大把）你能读出妈妈的气愤吗？（指导朗读）
4．买到礼物的孩子们兴高采烈，而金吉娅的表现与其他孩子形成鲜明的对比，从哪个词语能看出来？（沉默不语）
5．如果你就是金吉娅，此时的你为什么沉默不语，你在想些什么？（为没能给家人买到更好的礼物而愧疚）多么善良的孩子呀！
（三）品读“感动”，感受金吉娅的仁爱
1．自由读4、5自然段，画出令你感动的句子。
2．汇报交流，重点品读。
（1）出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” 感受到了什么？
（2）出示圣诞树上的卡片。（指名读）
（3）小女孩却什么也没有。想想她没有什么？ 说话练习
我有____，那个小女孩没有。
我有____，那个小女孩没有。
我有____，那个小女孩没有。
是啊，她就是这么一个什么都没有的小女孩！带着感受读一读金吉娅的话。
[设计说明：通过想象对比练习，让学生走近这个孤独的女孩，更能使学生置身其中，产生情感共鸣，也就更能感受金吉娅美好的心灵]
（4）出示：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
①理解“一直”，你一直盼望什么，得到了吗？小女孩盼望了多久，得到了吗？
②朗读句子。
③现在你就是“金吉娅”，看了小女孩的这个心愿，你的心里在想些什么？
（我一定要帮她实现这个愿望。）（多有同情心的孩子呀!）
④可是，金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦攒的钱呀，它是需要你和哥哥、姐姐一起来分享圣诞的快乐，你确定要帮一个连面都没有见过的小女孩吗？
（确定）（一定要帮她买到梦寐以求的洋娃娃。）
⑤多么善良的孩子。带着对小女孩的同情和要帮助她的决心。引读第4段。
3．金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还送给她什么？
（善良、仁爱、同情和体贴、关爱。关怀、温暖。一颗真诚的心。）
4．听完金吉娅的话，作为妈妈的我为什么激动？用“不但……还……以及……”把我激动的原因说清楚。
5．多么善良的孩子啊，当爱需要选择的时候，她选择了把更多的爱给更需要帮助的小女孩，这是一种大爱，一起读。(出示最后一节)
四、情感升华，拓展结束
1．圣诞节的钟声敲响了，小女孩如愿以偿地得到了自己的礼物，金吉娅带给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还带给了她……(一起读)
2．如果你是妈妈，你想说:“……”(读)
 你是哥哥姐姐，你想说:“……”(再读)
这还仅仅是一棵圣诞树吗？它还是一棵……(学生取名字)(希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望……)
[设计意图：通过为树取名字这一环节教学，能帮助学生高度概括文章主旨，提升对文本的感悟和体验。]
 3．小练笔
收到了礼物，小女孩的脸上露出了快乐、幸福的笑脸，此时，她心中有千言万语，让我们把它化成对金吉娅深深地祝福和感谢吧!替那个小女孩写几句感谢的话，也可以写你自己对曾帮助过你的人的那份感激之情。
4．总结:让我们也记住:给予也是一种快乐！给予也能收获幸福！
 
【板书设计】
给   予   树
 
善良   仁爱
同情   体贴